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Aula 4 - A cor na linguagem e na comunicação - Coggle Diagram
Aula 4 - A cor na linguagem e na comunicação
Tema 1 - Cor como Informação
In + Forma + Ação
A cor é o meio mais eficaz de segregar informação visual
Informação aqui é a forma que percebemos dentro de um contexto e que atrai nossa atenção
Um exemplo é o experimento clássico dos rostos na Gestalt
A cor contém em si várias características de informação: primária ou secundária; fria, quente ou neutra; cor complementar ou análoga. Cor-luz ou cor-pigmento
Quando inserida em outros contextos, a cor passa a ter outros significados, como no sinal de trânsito, por exemplo
Outro exemplo é a cor do sinal de seta dos carros
Tema 2 - A Cor como Marca
Desde tempos muito antigos, as cores têm sido usadas como emblema para identificar, associar e distinguir indivíduos, grupos e organizações
Na atualidade, as cores estão associadas a causas e também às marcas comerciais, que podem valer milhões de reais
Eventualmente profissionais criativos são contratados para trabalhar numa cor que melhor represente o espírito de uma marca
Os times de futebol e as escolas de samba são exemplos de como as cores-marcas de uma agremiação podem ser a expressão de vida de centenas ou milhares de pessoas
Tema 3 - Interação entre as Cores
Às vezes, a combinação entre cores em um projeto gráfico pode ser difícil ou mesmo não funcionar, como em um website, por exemplo
Por outro lado, a combinação de cores contrastantes pode funcionar muito bem em determinados contextos, como nas placas de estrada
Tema 4 - Legibilidade da Cor
Às vezes quando a cor interage com a tipografia, nem sempre uma solução pode funcionar: como colocar letras vermelhas num fundo verde
Uso de fontes muito rebuscadas e combinações pouco comuns de cores no powerpoint, por exemplo, podem cansar o leitor
Tema 5 - Relações entre Cor e Forma
Os professores da Bauhaus buscavam uma linguagem plástica universal que transcendesse barreiras culturais e regionalismos estéticos e que fosse aplicável tanto nas artes quanto no design
Kandinsky acreditava que um quadrado azul não seria percebido da mesma maneira que um quadrado vermelho
Afirmava que as formas geométricas básicas potencializavam a expressão das cores primárias
Em 1923, ele fez uma pesquisa com alunos, professores e profissionais em que pedia para que associassem uma corpigmento opaca primária a uma forma geométrica básica
Este é o resultado da pesquisa:
Posteriormente, outros professores da Bauhaus (como Gestner e Itten) concluíram que a combinação de formas equivaleria à combinação de cores
Na verdade, a pesquisa confirmou percepções que eles já tinham
Em 1922, Keler (outro professor da Bauhaus) havia feito um berço usando a mesma lógica forma-cor