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CH9 課程實施 - Coggle Diagram
CH9 課程實施
三、課程實施的層次
機械地使用
例行化
準備
精緻化
定向
統整
未使用
更新
五、邁向成功的課程實施
重視教師的角色
安排足夠的時間
周詳的計畫(整體+個別)
周全的剖析成敗因素
忠實+相互調適觀
生長發展的過程
課程實施須檢視實施時應有的改變層面
二、兩個觀點和五個層面
兩個觀點
忠實觀
組織改變
特定的課程革新
相互調適觀
締造觀
五個層面
角色或行為的改變
知識和理解
組織的改變
價值內化
教材的改變
課程實施的探討方法
調查
晤談
觀察
內容分析
一、課程實施的意義與重要性
課程實施是什麼：將課程計畫付諸行動的過程，其目的在於縮短理想、現實間的差距
為何要重視課程實施
要了解教育改革為何失敗
避免受到忽視，或其他概念混淆
助於發現課程設計在行動時產生了何種改變
助於瞭解學習結果和各種影響因素間的關係
四、課程實施的障礙
一般人對改革的態度
沉默者(中立者)
支持者
拖延者
熱誠者
反對者
實施的障礙在那裏
實施策略的因素：在職進修、資源支持、參與決定、給予回饋
實施機構的因素：機會主義、、問題解決、學校氣氛/領導/環境/特質
課程因素：完美的定義、明確性、複雜性
大的社會政治單位之因素
使用者本身的因素：動機、不安全感、能力、時間