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Enseñar y Aprender Ciencias, Epilogo. - Coggle Diagram
Enseñar y Aprender Ciencias
¿Cómo enseñar ciencias?
Seleccionar Actividades de enseñanza - aprendizaje
(Actividades didácticas). Solo se dan en el cambio en las formas del trabajo escolar (tipo y gestión de las actividades). El enseñante crea actividades para que los estudiantes actúen y cada alumno aprende según su situación personal.
Conviene profundizar:
La Función y tipología de las actividades para la enseñanza - aprendizaje de las ciencias
La aseveración de las actividades a lo largo de un proceso de enseñanza.
* La función y tipología de las actividades de evaluación
.
La gestión del aula para la puesta en práctica de dichas actividades.
Procesos de Aprendizajes
Introducir el concepto y el procedimiento
Exploración
---enseñar desde diversos puntos de vista.
Estructuración
---familiarizarse con el contexto.
Aplicación
---Interpretar la realidad, poder ver el nuevo aprendizaje.
Evolución de los aprendizajes científicos
Sin olvidar que deben favorecer el aprendizaje de conocimientos básicos para todos los estudiantes. Para los que deseen continuar con temas mas especializados. No se debe obviar que también influye la actitud del conjunto de profesores que actúen en un centro/instituto, para el aprendizaje de la ciencia.
El material didáctico no es bueno, solo en si mismo, sino en función del uso, que el enseñante hace de él. es decir, de como lo transforma y lo adapta para responder a las necesidades de sus estudiantes.
Cuanto mayor sea la variedad de recursos de que se dispongan, mayor será la probabilidad de que se encuentren los mas idóneos para cada situación.
Los materiales pretenden facilitar la tarea de los enseñantes, aportando ideas, reflexiones, y recursos para la preparación de las clases
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¿Qué ciencia enseñar?
Transposición Didáctica
establecer puente entre el conocimiento científico y como lo puede entender el estudiante.
Resultado de un proceso de seleccionar, organizar y secuenciar contenidos de interés
Seleccionar actividades para el aprendizaje.
Seleccionar actividades de evaluación y de regulación para estudiantes con dificultades.
Las Ideas y Alternativas
permiten organizar e interpretar la realidad...como Predecir.
Concepciones Alternativas.
Con Currículos Abiertos. es decir que la decisión sea tomadas por los enseñantes.
FACTORES
Aquello que se considera importante.
Visión Epistemológica. *Edad de los estudiantes.
Regulación e introducción del enseñante.
*
Más experiencia,
Más Variables.
Nuevas formas de mirar,
De Valorar.
Nuevas relaciones
**
Factores que influyen el aprendizaje cientifíco.
La experiencia y vivencias personales
. (lo mas importante se aprende cuando los sentidos captan el fenómeno a estudiar)
La interacción socio-cultural
. (cada persona observa desde su punto de vista y para avanzar hay que contrarrestar diferentes puntos de vista)
* La comunicación es muy importante para el aprendizaje científico
. El lenguaje es el instrumento mediador en lo que se refiere a la construcción de las concepciones alternativas, así como a la revisión y a la construcción.
* Las formas de razonamiento
como producto de la evolución humana podrían estar en la base natural de razonar casualmente y serían innatas y a partir de ellas se aprendería por influencia de la cultura
En el aprendizaje también tienen mucha importancia la afectividad y las emociones
, no sólo se tienen en cuenta los procedimientos y las ideas sino también la imagen que cada persona tiene de si misma, como piensa que la ven los otros, valores personales, motivaciones etc.(sólo los valores son capaces de estabilizar la mente humana.)
Las actitudes hacia la ciencia o hacía su aprendizaje
, algunos estudiantes tienen la imagen de la ciencia como algo difícil, que está al alcance de pocos.
Las Actitudes científicas, como la Perseverancia
, el escepticismo, la autodisciplina, el antiautoritarismo, también influyen en el aprendizaje científico
Epilogo.