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Pedagogia, Silvina Gvrits - Coggle Diagram

- - - - Proceso de infantilización de una parte de la población
      - Esta infantilización abarca a todo el que ocupe lugar de ALUMNO
        
        Dependerá del DOCENTE quien es el que decide que, como y para que se enseña
      - Criterios de administracion de los cuerpos
        
        "Inteligencia innata" y su capacidad "natural"
        
        Aptos e inútiles era respaldado por el concepto de "EDUCABILIDAD",
        
        Edad de los alumnos, se divide en edad "mental" y edad "cronológica" en base a la cap. de aprender
        
        Desempeño individual, "meritocracia", el niño alcanzo las metas propestas por la politica del saber y si se adapto a la escuela de manera en la que se requeria
        
        Normal y patológico
        
        Conceptos relativos a la historia y a la cultura
        
        Antes no era aceptado que niños y niñas estudiaran juntos, hoy en día se recomiendo para una formación equilibrada de la personalidad del alumno
  - - - Chicos que realizan su infancia con internet y la tecnologia, parecen no generar cariño o ternura, o por lo menos no esa ternura que caracterizaba a la infancia moderna, no buscan demasiada protección por parte dde sus adultos. INFANCIA REALIZADA A PASOS AGIGANTADOS.
      - Mucha facilidad para dar cuenta de nuevos desafíos tecnológicos, son partede una infancia digital
      - Ya no se tratan de llegar a viejo o denotar arrugar para denotar experiencia
      - Rushkoff la define esta infancia como el paradigma de una nueva cultura enfocada en la tecnología
    - - Infancia independiente, no contaban con la heteronomia,es decir son autónomos, sin los sentimientos modernos qe se le da a la infancia como la ternura o protección.
      - Niñes no infantilizada, se los excluyo del saber institucionalizado, como saber leer o escribir, viven en la calle y es su lugar de aprendizaje
- - - - Carta Magna --> Todo el conocimiento a todos por igual
      - Comenio
        
        El Estado solo exigía una cierta idoneidad en el arte de educar
        
        Relación conflictiva ya que deseaban tener el control sobre qe se enseñaba para que no fueran encontra de sus principios, politicas, ideologias
        
        Diferencia la educacion escolar de la del hogar
      - Rossuoe
        
        Facultad de perfeccionarse, pero también implica qe es posible pervertirnos
        
        Lo que nos distingue del animal es la conciencia de mi libertad, libertad de elegir
        
        Infancia diferentes maneras de pensar, adolecencia otras, adultos, otra
  - - - El Estado se posiciona como garante del conocimiento
      - Dota a los educadores de recursos financieros con el fin de lograr la pansofia, que más tarde se conocerá como escuela pública
        
        Maestro debe obedecer la directiva del Estado, tanto en contenidos como en la metodología de enseñanza
        
        Pierde el docente independencia de criterio pedagógico
    - - Surgen los Sistemas educativos nacionales
        
        Escuela laica, publica y gratuita
        
        Simultaneidad sistemática
        
        Entra en crisis con el discurso Critico 1960, antes ya se criticaba
        
        Teorias críticas en la educación, plantean que "no hay igual de oportunidades"
        
        Se replantea el concepto de "IGUALDAD(UTÓPICA) de oportunidades por uno de EQUIDAD"
        
        No favorer a uno en disminucion de otro
        
        Iguald de oportunidad por Oportunidades equivalentes
        
        Toda la actividad escolar se homogeneíza para un tiempo y espacio políticos determinados
    - - 1884 sancion Ley 1420
        
        "CIVILIZACION O BARBARIE
        
        Busqueda de una argentinidad
        
        Gobernar es poblar
        
        Generación del 80
        
        Asume la tarea de poblar y educar
        
        Nutrida de corrientes positivistas y cientificistas
        
        Orientación Humanista, hasta la epoca de 1990, donde se busca una mayor vinculación al mundo del trabajo, a través de la inclusión en un proyecto industrial
        
        Ley federal de educacion 1994( prov a cargo de escuelas) y Ley de Educacion Superior
        
        Ley de Educación Nacional --> Educacion como derecho social y ley de financiaminto educativo
        
        Tecnicatura en los 50 con Peron
  - - - Surge la television y radio como medios de informacion
  - - - Se multiplican las fuentes de info, critica a la escuela como centro de enseñanza/aprendizaje
- - - - No se selecciona, todos son sujetos de la educación, esta centrada en el entorno, en lo social
  - - - Responde al principio de normalización, una concepción más centrada en el abordaje invividual, centrada en el niño
  - - - Experimentadas por personas que requieren ayudas o recursos que no están habitualmente disponibles en su contexto educativo
- - - - La prohibicion de la violencia no es un capricho, es la condicion misma de su propia existencia y es esa sociedad en la que él participa
      - La paradoja de nuestras sociedades
        
        Se les pide que no pasen al acto y esto termina viviéndose como una imposibilidad de expresarse.
        
        Enseñar que puede expresar lo que quiere decir con la violencia pero con otro registro
      - Difundir valores, la busqueda de la precisión, la justicia y la verdad
- - - - Macro: politicos, empresarios, medios de comunicación
      - Micro: una madre, padre, maestro
        
        Debe ser democrático el poder? compartido entre todos o solo los docentes
        
        Educacion docente-alumno suele esta
    - - Dilema del poder, por ende la persona es un potencial agente de cambios
  - - - lenguaje es una construcción social
    - - Es la acción ejercida por als generaciones adultas sobre las que todavia no están maduras para la vida social.
        
        CONTRADICTORIA --> Generacion jovenes enseñan el uso de la tec a las g. adultas
  - - - Repro Biológica
      - Repro Económica, lo que consumimos, alimentos, vivienda, ropa
      - Repro del Orden social/cultural, es la forma de distribución de los saberes adquiridos