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Desarrollo Psico-emocional - Coggle Diagram
Desarrollo Psico-emocional
Teoría de desarrollo psicológico emocional
Autor
René Spitz (1887-1974)
En 1935 comenzó con la investigación de área del desarrollo infantil
Spitz aprendió psicoanálisis de Freud
Experimento con niños que experimentaron la separación repentina y prolongada de su mamá
Estudia el desarrollo social y cognitivo del niño, ya que logra aprender cosas nuevas al mismo tiempo
que las normas de la sociedad.
Hospitalismo
Si uno priva a un niño durante un período mayor a cinco meses, el niño mostrará síntomas de deterioro cada vez más serios. Él llamó a esta privación total "hospitalismo"
Depresión anaclitica
Carencia afectiva parcial (la pérdida de un objeto gustado). Cuando el objeto de amor es devuelto al niño dentro de un período de tres a cinco meses, la recuperación sucede sin falta.
Etapas del desarrollo afectivo de los niños con sus madres:
Pre-objetal: Esta etapa va de los 0-3 meses, y se caracteriza porque el niño no sabe distinguir entre varios objetos de su propio cuerpo, todo lo ve como una extensión de sí mismo. Esta etapa termina cuando aparece el primer organizador, la sonrisa.
Objeto precursor: Desde los 3-7 meses, es cuando el bebé no logra reconocer los rostros, más bien se guía por las siluetas y contornos. Esta etapa termina cuando el niño logra reconocer a sus cuidadores y se angustia cuando son separados.
Objeto real: Entre los 8-12 meses el niño sabe que la mamá o los cuidadores son las personas que los aman y los protegen, por eso se angustian cuando experimentan este sentimiento de perderla. Esta etapa finaliza con el habla y con el “No!”, que significa que el niño ya tiene la capacidad de aprender de disciplina y de límites.
Teoría de desarrollo psicosexual
Autor
Sigmund Freud (1856-1939)
La teoría se creo entre 1913 y 1923.
Esta pretende explicar el desarrollo social y emocional del niño, ya que abarca la estructura de la personalidad, sentimientos y emociones con el paso del tiempo.
Era judío, migro a Londres por la segunda guerra mundial
Etapas psicosexuales
Oral
Desde los 0 años hasta las 1.5 años
a. Todo lo que toma con las manos se lo mete en la boca
b. Zona erógena, boca
Anal
Del 1 año a los 3
a. Control de esfínteres, entrenamiento para ir al baño
b. Zona erógena, ano
Fálica
De los 3 a los 6 años, en los preescolares
Curiosidad acerca de sus genitales
Complejo de Edipo:
El niño tiene deseos sexuales con su madre, pero teme que su padre lo castre como castigo. El niño va entendiendo que la mamá va con su papa, no con él. A partir de esto se forma en superego del niño
Complejo de Electra:
la niña siente atracción sexual hacia su padre lo mismo que envidia del pene, que la impulsan a querer poseer el miembro de su padre.
Latencia
De los 6 a los 12 años
La libido (deseo sexual) energía mental que dirigimos hacia algo.
Pulsaciones sexuales se desactivan
Genital
A partir de los 12 años
Atracción sexual y tener relaciones sexuales con otra persona y también enamorarse
Teoría psicoanalítica
ID (ello)
Componente primitivo y egoísta de la personalidad
El impulso, lo quiero, lo tengo o lo hago, impulso sexual, agresión, deseos
Lo tenemos desde el nacimiento
Principio del placer: busca la satisfacción inmediata y evita el dolor
Yo (ego)
Es el agente ejecutivo de los impulsos de id
El árbitro, el in between, maduro, adaptativo
Mente consciente: se compone de lo que sabemos y pensamos en un momento dado
Mecanismos de defensa
Negación: no querer enfrentar la realidad
Racionalización: alejarse de lo que deseamos cuando no podemos obtenerlo
Proyección: aspectos que no me gustan de mi los atribuyo a otra persona
Super Yo (super ego)
Evoluciona a partir del ego durante el periodo preescolar
la moral, todas las reglas y el deber ser, los valores
Consta de lo que llamamos conciencia, además del ego ideal (las imágenes y las creencias de lo que deberíamos ser como personas.)
Se rige por el principio de moralidad
Modelo topográfico
Nivel consciente: pensamientos y percepciones
Nivel sub (pre)consciente: recuerdos, conocimiento almacenado, requiere mas trabajo, pero si se puede recordar
Nivel inconsciente: temores, motivos violentos, deseos, traumas
Teoría del Apego
El apego es un vínculo afectivo que se desarrolla y consolida entre dos personas por medio de sus interacciones recíprocas. Tiene la función de buscar la proximidad en momentos de amenaza, ya que esto proporciona seguridad, consuelo y protección. Y a la vez, debe permitir el desarrollo personal y autónomo
Esta teoría fue propuesta por varios expertos en psicología como Jhon Bowlby, Donald Winnicot y Mary Ainsworth. Los años son muy dispersos debido a los diferentes psicólogos trabajando en las teorías, pero la mayoría de las investigaciones fueron realizadas en la década de 1960
Winnicot es considerado como uno de los creadores de esta teoría ya que en 1931 escribió artículos sobre el papel fundamental de la madre en el desarrollo de su hijo y cuales son los efectos de su ausencia
Bowlby
Cuando un niño sabe que puede contar con una persona como su fuente de confianza o apoyo cuando lo necesite, será menos propenso a sufrir de miedo o ansiedad con los extraños que no tengan ese grado de confianza
La confianza se va a obteniendo poco a poco en los primeros años de vida y persiste para toda la vida
Cuanta más accesibilidad tengan los niños a figuras de apego en diferentes individuos durante sus años inmaduros, tendrán experiencias más reales y fieles en sus futuras relaciones interpersonales.
Mary Ainsworth identifica tres patrones de apego:
Seguro: La madre entiende las necesidades del bebé.
Inseguro: El cuidador no está pendiente de las necesidades del bebé.
Desapego: El cuidador muestra rechazo a las necesidades del bebé
Tipos de apegos
Apego seguro: Los niños se muestran ansiosos a la salida de la madre, pero se alegra y la usan como base segura cuando regresa
Apego inseguro de evitación: Los niños muestran indiferencia cuando sale su madre y también poco interés cuando ella vuelve
Apego inseguro ansioso: Los niños se estresan a la salida de su madre, pero cuando ella regresa muestran emociones mixtas de rechazo y dependencia
Apego desorganizado: Los niños se muestran confundidos y con reacciones incoherentes cuando su madre sale al igual que a su regreso
Winnicot
Dependencia absoluta: al principio, el infante depende totalmente de la provisión física que le hacen llegar la madre viva, el útero o el cuidado al infante alumbrado
Dependencia relativa: consiste en que el infante empieza de algún modo a percatarse de la dependencia. Cuando la madre está ausente por un lapso más extenso que el de la capacidad del bebé para creer en la supervivencia de ella, aparece la angustia
Hacia la independencia: el niño puede gradualmente enfrentar el mundo y sus complejidades, pues en él ve cada vez más lo que ya está presente en su propio self.
Galilea García Torres A00830854
Craig, G., & Baucum, D. (2009). Desarrollo psicológico (9a. ed.). Naucalpan de
Juárez: Pearson Educación.
Feldman, Robert S. Psicología. Décima edición. McGraw-Hill. México, 2014
