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MODELOS Y OBJETOS DE LA EVALUACIÓN, Estudiante: Oscar Yovani Tomás…
MODELOS Y OBJETOS DE LA EVALUACIÓN
EVALUACION POR OBJETIVOS
Este modelo concibe los procesos de instrucción como un conjunto de técnicas y procedimientos que apoyados en tecnologías conducentes a propósitos previamente formulados y establecidos
EVALUACION COMO MEDICION
Considera que los procesos de instrucción están sustentados en adiestramientos y acondicionamientos del individuo
Evaluación como Análisis de Sistemas
La metodología empleada es de carácter positivista, por lo que la evaluación debe ser lo más objetiva posible
Evaluación para la Toma de Decisiones
concibe la evaluación como un proceso sistemático mediante el cual se delimita, recolecta y proporciona información útil para la toma de decisiones
Evaluación Libre de Metas
Este modelo surge como una respuesta que enfrenta lo que se considera como tergiversación y estructuración cerrada planteada por la evaluación centrada en el logro de objetivos previamente establecidos
Evaluación Basada en la Crítica Artística
lo ejecuta de manera similar a como lo hace un experto en arte, semejante a lo que realiza cuando crítica resaltando lo positivo y lo mejorable de una obra de cualquier naturaleza
Evaluación Iluminativa
es considerada como un modelo emergente, surge sobre la base de que la evaluación debe realizarse holísticamente
Modelo Democrático
modelo evaluativo concebido con la intención de desarrollar en toda su extensión las posturas cualitativas de la evaluación
Modelo Respondiente
Modelo que se apoya en dos componentes primordiales de un proceso evaluativo, como lo son la descripción y el juicio.
Evaluación Centrado en Procesos
Se entiende desde una perspectiva globalizadora e integradora tiene una visión más clara acerca de las verdaderas aptitudes y capacidades del educando
Evaluación para la Calidad
Esta plantea la evaluación para la calidad, se trata de una decisión personal en una investigación permanente, en un desempeño de libertad.
Evaluación-Acción
En cuanto a la metodología a utilizar para la evaluación-acción es indiferente que se adopte del paradigma cuantitativo o cualitativo
Estudiante:
Oscar Yovani Tomás Morales Ajanel
Carné:
202043771