Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PEDAGOGIKA, didaktika, definice: vědecká disciplína zabývající se…
PEDAGOGIKA
historie
novověk (15. - 18. stol)
myšlenky Jana Ámose Komenského
UČIEL NÁRODŮ: 1620 bitva na Bílé hoře --> musel do exilu, působil v zahraničí
pedagogika
vzdělání
čtyřstupňový systém po 6 letech:
0-6 mateřská škola (výchova v rodině)
6-12 obecná škola (mateřský jazyk)
12-18 univerzita (univerzální jazyk - latina)
18-24 akademie
názornost, postupnost, induktivní metoda, synkritická metoda
výchova
vzdělání ve vědách a uměních - poznat sebe a svět
mravní výchova - ovládnout sebe
náboženská výchova - povznést se k Bohu
didaktika
didaktický zákon: učit se všemu příkladem, pravidly a praxí, názornost, vyučovat pomocí smyslu a rozumu
díla
:
Labyrint světa a ráj srdce
Orbis pictus
- svět v obrazech
Brána jazyků otevřená
- učebnice latiny a dalších jazyků
Velká didaktika
-
Informatorium školy mateřské
- pro matky, jak vychovávat nejmenší
filozofie
PANSOFIE
: harmonizovat svět, zbourat bariéry, spojovat vše se vším --> snaha dosáhnout míru, vzdělanosti a harmonie v celém světě
osvícenství
Filantropisté
Basedow
"Společnosti"
Encyklopedisté
Diderot
charakteristika
J. Locke
moderní paradigma ve vzdělávání
J. J. Rousseau
charakteristika
vznik moderního vzdělání
Evropa 1. pol 17. stol
reforma lidové kultury
protestanti
hermeneutika: nauka nebo schopnost vykládání náboženských textů
katolíci
humanismus: zaměřenost na člověka a lidstvo
moderna (18. stol - nyní)
století
Fröbel
utopisté
R. Owen
ideální společnost/ stát, T. Moore, T. Campanella - Sluneční stát
Pestallozi
Tolstoj
aletrnativní pedagogika
DALTON
MONTESSORI
PŘÍHODA
WALDORF
antika (do 6./7. stol.)
Řecko
Sparta
cíle výchovy: vychovat silného, odvážného, krutého bojovníka a vládce
chlapci: 7-18 - výchovné ústavy;, 18-20 vojenský výcvik; 20-30 vojenská služba, 30+ svobodí občané, zakládání rodin
Společnost: aristokracie + otroci + obyvatelé pahorkatiny
děvčata: cílem vychovat zdravou a silnou ženu, která je schopna bránit své město a rozmnožovat obyvatelstvo (vzdělání fyzické i duševní)
Athény
cíl výchovy: kalokaghatia - ideál harmonie. krásy, dobra; škola gramistů, škola khitaristů, indiviuální obsah učiva pro každého
chlapci: 7-13 v rodinách, docházeli do škol, 13-15 palastria,
16-18: gymnasiony, 18-20 vojenská služba
děvčata: výchova v rodině, příprava na život v domácnosti a starost o může, ženy vyloučeny z veřejného života
společnost: zemědělská rodová šlechta + peněžní aristokracie + lid
Athénské vyloučení: ženy. otroci, chudí
Řecká filozofie
Sokrates: usiloval o etické hodnoty
Platon: svět idejí a svět obrazu idejí, nejvyšší idea: dobro, krása, mýtus o jeskyni
Aristoteles: základy formální logiky
Řecká vzdělanost: školy - veřejné instituce, trivium, kvadrivium
Řím
republikánské období: otroci, škola Ludus, školy gramistů a gymnazia
císařské období:
Octavianus Augustus
- umění i literatura k oslavě císaře,
Quintiliánus
- dílo O výchově řečníka, individuální přístup, zrušení tělesných trestů,
Marcus Aurélius
- dosažení životní rovnováhy, žít ve shodě s přírodou (stoicismus)
rodové období: zemědělství, cílem výchovy pracovitý zemědělec a statečný bojovník, muž - hlava rodiny, žena - vážnost a úcta
stoicismus: soulad s přírodou, ctnostný život
středověk (7. - 15. stol)
změna paradigmatu výchovy, askeze, křesťanství a církev
volný čas
: svátky, pouliční představení, šlechta - lov, turnaje, požitky těla
výchova a vzdělávání:
ovlivněno křesťanstvím, církevní dogmata, vyučování v latině, mechanické učení, klášterní školy, tělesné tresty
vznik univerzit:
po křižáckých válkách - rozvoj měšťanstva, církev měla vliv, právo, medicína, gramatika,
později autonomita univerzit, 1088 UNI v Bologni,
1348 UK - fakulty: právnická, teologická, lékařská, artistická
scholastika
filozofie služkou teologie - rozumem vysvětlit křesťanskou dogmatiku
Abelard
zakladatel scholastiky, racionalita a vědeckost, spis Ano a ne, zavedl pojem intence(úmysl) - hodnotu činů určuje svědomí člověka
Akvinský
dialektika: umění rozhovoru či diskuse, kde se střídají tvrzení a námitky, podepřené racionálními argumenty. Cílem takového rozhovoru je přiblížit se pravému poznání tím, že účastníci si navzájem vyvracejí nesprávná, neobhajitelná mínění. „Umění“ spočívá v tom, že každý účastník musí správně pochopit smysl tvrzení a odpovídat na ně v souladu s pravidly logiky.
tomismus - syntéza křesťanské teologie s učením Aristotela
podpora racionálního pojetí výchovy, cvičení logického myšlení, rozvíjení vědeckého rozmachu univerzit
pedagogika jako vědecká disciplína
pedagogické kategorie
vybrané didaktické kategorie
principy
Komenský
názornost, systematičnost, aktivnost, přiměřenost
Rousseau
přirozenost, názornost, aktivita
Makarenko
práce, kolektivní výchova, zodpovědnost
organizační formy výuky
Sókratés
dialogické metody --> dovednost argumentace, kritického uvažování, naslouchání druhým
Bakule
Jedličkův ústav, manuální práce s laskavým přístupem, svobodná výchova + osobnost vychovatele
Neil
summerhill - demokratická škola, svoboda dítěte + důvěra k pedagogovi, dobrovolnost, kreativita
metody
scholastika
rozumové podepření církevních dogmat
raná - Abelard, vrcholná - Akvinský, pozdní - Ignác z Loyoly, jezuité
Herbart
vedení, vyučování, mravní výchova - herbartismus
Příhoda
metoda samoučení, pracovní metoda, projektová metoda, globální metoda,..
prostředky
Melanchton
nechat se vést rozumem, vzdělání na základě jazykových schopností, mravní výchova
Freinet
mezitřídní kosrespondence, volné psaní --> tisk
Fröbel
dodržení základních didaktických principů, tvořivost učitelů, Frobelovy dárky
edukační cíl
Bloomova taxonomie
(původní)
1) znalost
2) pochopení
3) použití
4) analýza
5) syntéza
6) hodnocení
Bloomova taxonomie
(revize)
5) hodnotit
6) tvořit
4) analyzovat
3) aplikovat
2) rozumět
1) zapamatovat
metoda SMART
specific
measurable
accepted
realistic
timed
edukační činitelé
pedagog
vychovávaný jedinec
edukační prostředky
edukační činitelé
obsahy
metody a prostředky
edukační prostředí
edukační formy
rodinná edukace
mimoškolní edukace
autoedukace
školní edukace
edukace
vzdělávání
výchova
pedagogické metody
pedagogické principy
pojetí pedagogiky
předmět pedagogiky
výchova
člověk v situaci výchovy
význam pedagogiky
teoretický
praktický
charakter pedagogiky
normativní
explorativní
explanativní
úkoly pedagogiky
analytické
verifikační
prognostické
účel a poslání pedagogiky: BÝT VĚDOU
předmět bádání a jeho teorie
výzkum a metodologie
infrastruktura
struktura pedagogiky
vývojové hledisko
srovnávací hledisko
diferenciační
struktura pedagogických disciplín
základní (obecná, srovnávací, dějiny)
hraniční (sociologie výchovy, filozofie výchovy, pedagogická psychologie)
aplikované ( pedagogika volného času, speciální pedagogika,..)
obsahová náplň
podle fází spol. vývoje (antická, křesťanská, renesanční)
spec. ped vědy (psychopedie, etopedie, surdopedie)
podle věku (předškolní, školní, andragogika)
podle oblastí aplikace (rodinná, vojenská, alternativní)
podle obsahu zkoumání (obecná, srovnávací, dějiny)
institucionální základna
pedagogické časopisy
pedagogické ústavy a katedry
pedagogické asociace
pedagogika v současnosti
charakteristika
trendy v současné pedagogice
inkluzivní vzdělávání
kurikulum
úrovně:
primární(společenská-stát)
sekundární (institucionální - škola)
terciální (předmětová - učitel)
RVP
klíčové kompetence
průřezová témata
státní úroveň kurikulárního dokumentu pro děti 3 -19 let: předškolní, školní, gymnazijní a odborné vzdělávání
Pro každý obor ve středním (i základním) vzdělávání je zpracován tzv. rámcový vzdělávací program (RVP). Na národní úrovni je tak garantován povinný rámec učiva, tzn., co musí každý absolvent daného oboru umět.
očekávané výstupy
ŠVP
pedagogický dokument, které si zpracovává sama škola na základě příslušného RVP, a to pro každý obor vzdělání, podle ŠVP se uskutečňuje výuka
trendy
vzdělávací plán, průběh studia a jeho obsah, obsah veškeré zkušenosti žáků ve škole, její plánování a hodnocení
didaktika
teorie vzdělávání, která se zabývá formami, postupy a cíli vyučování
definice
: vědecká disciplína zabývající se vzděláním a výchovou v nejrůznějších sférách života a společnosti
jakoby to stejný, ALE jsou na to dvě samostatný otázky a v každý otázce jsou ty kategorie jinak pojmenovaný