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Teorías de aprendizaje - Coggle Diagram
Teorías de aprendizaje
Teoría conductista :speaking_head_in_silhouette:
El aprendizaje como cambio conductual
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El ambiente moldea aspectos/conductas
Metas observables y medibles
Tipos de aprendizajes conductistas:
Aprendizaje asociativo
Edwin Guthrie
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Principio de contigüidad
: cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida,
acaban por asociarse.
Conexionismo
Edward Thorndike
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Ley del efecto
: la respuesta que se acompaña de
satisfacción se transforma en la más firmemente conectada con la situación a aprender.
Condicionamiento operante
Edward Thorndike y B. Frederic Skinner
:male-teacher::skin-tone-3: :male-teacher::skin-tone-2:
Estímulo - respuesta - consecuencia (refuerzo/castigo)
El aprendizaje social
Aprender observando - procesos cognitivos - motivación
Albert Bandura
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Conductismo clásico
Iván Pavlov y John Watson
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Estímulo neutro + estímulo incondicionado = estímulo condicionado
Teoría del Desarrollo Cognitivo :pencil2: :silhouette: :thinking_face:
Rol activo del sujeto en el proceso de aprendizaje
Por
Jean Piaget
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La Psicología de la Inteligencia
(1947)
Plantea la existencia de
cuatro etapas
cualitativamente
distintas del desarrollo cognitivo. Cada etapa está delimitada por la posesión de estructuras lógicas de diversa complejidad.
El paso por cada etapa se define de acuerdo a la relación sujeto-objeto
Etapas
Etapa Sensoriomotriz
Aprender a través de los sentidos.
Etapa Preoperacional
Inteligencia menos egocéntrica y más sociable.
Se enfoca en los resultados y no el proceso.
Etapa de las Operaciones Formales
Resolución de problemas en diversos contextos.
Razonamiento reflexivo y analítico con ayuda del leguaje.
Etapa de las Operaciones Concretas
Pensamiento reversible, se comprende el proceso y el final.
Guiar inteligencia con leyes lógica y matemáticas. Adquieren razonamiento.
Los esquemas cognitivos se construyen a través de la experiencia y la herencia de los sujetos.
La inteligencia consiste en la adaptación de los esquemas cognitivos del sujeto con su entorno.
:school:
Lo que el sujeto aprende está limitado por su nivel de desarrollo
Zonas de Desarrollo Próximo :checkered_flag: :star:
No se limita a niveles evolutivos.
Por
Lev Vygotsky
:male-teacher:
Dos niveles evolutivos
Nivel evolutivo real
Nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño. Generalmente se mide mediante tests.
Capacidades mentales = actividades que los niños pueden realizar por sí solos.
Nivel de desarrollo potencial
Se refiere a la capacidad de resolver problemas con ayuda de un adulto o un compañero más capaz.
Zona de desarrollo próximo
Son las funciones que todavía no han madurado, pero que se encuentran en
proceso de maduración.
Caracteriza el desarrollo mental con base a lo que el niño es próximo a lograr con ayuda.
Interacción entre:
desarrollo y aprendizaje
El aprendizaje es dialéctico
Depende del profesor y del contexto y sus pares.
