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EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO - Coggle Diagram
EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
1-INTRODUCCIÓN
Aprender es una cualidad evolutiva ligada al desarrollo de los individuos y de su necesidad de adaptación al medio físico y cultural.
El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje que se entiende
como una actividad autorreguladora de investigación,
a través de la resolución
significativa de problemas,
que requiere
la comprobación de hipótesis como
centro lógico del descubrimiento.
Uno de sus principales defensores fue el filósofo funcionalista americano John
Dewey,
2- BASES TEÓRICAS DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
es el constructivismo y éste se rige por unos
presupuestos básicos que son:
El sujeto se enfrenta activa y selectivamente a su objeto de conocimiento, modificando éste en función de la significación de los propios esquemas cognitivos.
De manera prevalente, nuestros esquemas mentales se nutren de
significados, y la información queda registrada semánticamente.
Tanto el proceso cognitivo como los resultados del aprendizaje dependen de los constructos personales del sujeto acerca del objeto específico de conocimiento.
La captación que el sujeto tiene de su realidad no es meramente cognitiva, ni tiene porqué ser enteramente consciente ni verbalizable, sino que es una captación “personal” que implica al sujeto en su totalidad.
En el desarrollo de aprendizajes significativos una condición
importante es la intención del sujeto, que se encuentra estrechamente
vinculada con sus motivos.
La actividad intelectual por la que le sujeto descubre su conocimiento
no es aleatoria, sino organizada por características estructurales propias que se encuentran peculiarmente jerarquizadas dentro de un sistema
global que, a su vez, aspira a mantener su organización interna.
El aprendizaje no es la retención pasiva, sino construcción de
significados, derivados de la actividad cognitiva autoestructurante.
3-PRINCIPIOS DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
El sujeto está dotado de potencialidad natural para descubrir
conocimiento
El resultado del aprendizaje es una construcción intrapsíquica
novedosa
El aprendizaje por descubrimiento encuentra su punto de partida en la
identificación de problemas
El aprendizaje por descubrimiento se desarrolla a través de un proceso
investigador de resolución significativa de problemas
• Relevancia motivacional del problema:
• Grado de complejidad de la tareas
• Nivel de conocimientos previos y competencia intelectual del sujeto:
• Expectativas y motivación al logro
• Variables de personalidad como autoconcepto, estado emocional etc
El acto de descubrimiento encuentra su centro lógico en la
comprobación de conjeturas
Para que la actividad resolutiva pueda ser caracterizada de
descubrimiento ha de ser autorregulada y productiva
El aprendizaje por descubrimiento va asociado a la producción de
errores
Piaget (1981) decía: “Un error corregido puede ser más fecundo que un éxito
inmediato”.
Al aprendizaje por descubrimiento le es consustancial la mediación de
la orientación sociocultural
El grado de descubrimiento es inversamente proporcional al grado de
determinación del proceso resolutivo
4-CONCLUSIÓN
El aprendizaje por descubrimiento es posible porque el alumno/a persigue un
objetivo, resolver un problema,
y se ve alentado por la confianza de su
capacidad en lograrlo.
El esfuerzo que conlleva la resolución por
descubrimiento requiere, para su activación,
determinar situaciones que
puedan ser asumidas como objetivos a alcanzar por parte del alumnado.
Se puede decir que el aprendizaje por descubrimiento permite al sujeto
desarrollar habilidades en la resolución de problemas,
le permite desarrollar un
pensamiento crítico ya que debe discernir entre lo importante y lo que no lo es,
también le prepara para enfrentar problemas ya que ha de asumir errores y
aprender de ellos y de su solución.
Materia: Psicología y pedagogía didáctica.
Alumna: Antonia Peña Salazar.
Sexto Semestre
Grupo: A
Zapopan, Jal
Tarea Sesión 13
Fecha: 21/05/2021