Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CÁC LIỆU PHÁP CAN THIỆP/ HỖ TRỢ TKT TRONG LỚP HÒA NHẬP - Coggle Diagram
CÁC LIỆU PHÁP CAN THIỆP/ HỖ TRỢ TKT TRONG LỚP HÒA NHẬP
Ngôn ngữ trị liệu (Speech therapy)
Ưu điểm
Không cần nhiều người; Không mất nhiều thời gian của nhà trị liệu; Không phải soạn chương trình nhiều, chỉ cần dựa vào biểu hiện đang có của trẻ để thiết kế bài dạy tiếp theo; Nhà trị liệu đóng vai trò chính; Dễ tương tác ban đầu.
Mục tiêu là trẻ học được cách thức giao tiếp hữu dụng, có thể bằng lời nói hoặc các ký hiệu, cử chỉ
:bao gồm một số kỹ thuật được thiết kế để phối hợp các cơ chế của việc phát âm, hiểu ý nghĩa và giá trị xã hội của ngôn ngữ.
Nhược điểm:
Không làm dứt được các cơn nóng giận của trẻ; Trẻ thụ động trong trị liệu; Không ngăn được hành vi xấu, không thiết lập được hành vi mới; Không giảm được chứng tăng động, mất tập trung của trẻ.
Các hoạt động can thiệp ngôn ngữ: SLP sẽ tương tác
với trẻ bằng cách chơi và trò chuyện, sử dụng tranhảnh, sách, đồ vật hoặc các sự kiện đang diễn ra để kích thích sự phát triển ngôn ngữ. Nhà trị liệu có thể làm mẫu từ vựng và ngữ pháp chính xác, đồng thời sửdụng các bài tập lặp lại để xây dựng kỹ năng ngôn
ngữ
Liệu pháp khớp: Các bài tập khớp hoặc tạo âmthanh liên quan đến việc để nhà trị liệu mô hìnho ochính xác âm thanh và âm tiết trong từ và câu chotrẻ, thường là trong các hoạt động vui chơi. Mức đọochơi phù hợp với lứa tuổi và liên quan đến nhu cầucụ thể của trẻ. SLP sẽ chỉ cho trẻ cách tạo ra mộtsố âm thanh nhất định, chẳng hạn như âm "r"
, có thể hướng dẫn cách di chuyển lưỡi để tạo ra
những âm thanh cụ thể
Liệu pháp vận động miệng/cho ăn và nuốt: SLP có thể
sử dụng nhiều bài tập miệng - bao gồm mát-xa mặt các bài tập lưỡi, môi và hàm khác nhau - để tăng cuồngcơ miệng để ăn, uống và nuốt. SLP cũng có thể giới·thiệu các kết cấu và nhiệt độ thức ăn khác nhau để khả năng nhận biết bằng miệng của trẻ trong quá oquá trìnhoăn và nuốt
Trẻ mắc chứng khó đọc
Giáo viên cho HS tiếp cận
chữ bằng nhiều cách
Trò chuyện, bàn luận với
trẻ về một chủ đề
Sử dụng hình ảnh chữ cái
cụ thể
Hướng dẫn trẻ cách phát
âm từng chữ cái, sửa lỗingay
Liệu pháp hành vi (Behavioral therapy)
liệu pháp hành vi là một thuật ngữ được sử dụng để mô tả một loạt các kĩ thuật được sử dụng để thay đổi các hành vi ko thích hợp
mục đích là củng cố những hành vi mon muốn và loại bỏ những hành vi ko mong muốn
các loại liệu pháp
liệu pháp nhận thức hành vi (CBT) dựa trên các kĩ thuật hành vi nhưng bổ sung thêm yếu tố nhận thức, tập trung vào những suy nghĩ có vấn đề ẩn sau hành vi
liệu pháp hành vi biện chứng là một hình thức CBT sử dụng các kĩ thuật hành vi và nhận thức để giúp mọi người học cách quản lí cảm xúc của họ, đối phó với đau khổ và cải thiện mối quan hệ giữa các cá nhân
liệu pháp tiếp xúc sủ dụng các kĩ thuật hành vi để giúp mọi người vượt qua nỗi sợ hãu về các tình huống hoặc đồ vật. Cách tiếp cận này kết hợp các kĩ thuật giúp mọi người tiếp xúc với nguồn gốc của nỗi sợ hãi trong cụ thể và các dạng lo lắng khác
liệu pháp hành vi cảm xúc hợp lí (REBT) tập trung vào việc xác định những suy nghĩ và cảm xúc tiêu cực hoặc phá hoại. Sau đó, mọi người chủ động thách thức những suy nghĩ đó và thay thể chúng bằng những suy nghĩ hợp lí hơn, thực tế hơn
giải thích bằng ví dụ: chạy ra khỏi chỗ một cách tự do trong lớp
tình huống
một số hs có nhu cầu nhiều hơn trẻ thường phải đc chạy quanh người khác. Chúng thường kiếm cớ để ra khỏi chỗ ngồi và chạy lòng vòng. Chúng có thể cần gọt bút chì mỗi tiếng vài lần, hoặc đi vệ sinh hoặc đi uống nước. Hoặc chúng có thẻ đi vòng quanh phòng học, giả vờ đi tìm sách hoặc xme các bạn khác làm gì. Tuy nhiên, những hs ưa hoạt động này có thể chỉ đơn giản là đang cố thỏa mãn nhu cầu tìm cảm giác của mk
liệu pháp hành vi
giao việc vặt cho hs làm khi ra khỏi lớp. Khi gv bắt đầu thấy hs có biểu hiện bồn chồn ko yên, gv có thể sai hs mang thư cho gv khác (tốt nhất là ở phòng khác hoặc tòa nhà khác) Thư trong phong bì ko có gì quan trọng cả và bạn cần dặn trước gv kia là sẽ thỉnh thoảng có hs như vậy mang thư kiểu vậy đến. Nên khi gv kia thấy hs sang thì cứ nhận thư và tiếp tục việc của mk hoặc có thể giao cho hs một công việc chân tay gì đó. Như mang sách từ góc này sang góc khác ở phòng học, dọn lại ngăn bàn, sắp xếp bài làm. Như vậy vừa làm được việc vừa thỏa mãi nhu cầu tìm cảm giác của hs. Tùy theo độ tuổi của hs và theo tham khảo ý kiến của trị liệu viên về phục hồi chức năng, có thể cho trẻ mag vật nặng hoặc áo nặng để tạo áp lực sâu trên cơ thể giúp trẻ bình tĩnh lại nếu có nhân viên trực ở sân chơi, có thể cho trẻ ra sân chơi xả đôi chút
Liệu pháp thể chất
Rèn luyện một số thói quen ở trường. Chẳng hạn như Sử dụng ghế bóng để giảm "hành vi ngồi ngoài chỗ ngồi"; thảm vuông, hoặc ghế đặc biệt để đánh dấu không gian cá nhân
cải thiện kĩ năng chơi VD: kĩ năng ném và bắt bóng với người khác
phát triển kĩ năng bắt chước vận động (học bằng cách sao chép hành động của người khác) VD: chơi trò chơi, nhảy và thực hiện động tác theo lời bài hát
vận động tinh: xếp, ghép, vẽ tô, xâu, cắm,..
tự tập xúc ăn: cầm cốc, đi vệ sinh, mặc quần áo, đi dép,...
Liệu pháp cảm giác (Sensory therapry)
hoạt động liên quan đến thính giác, thị giác
điều chỉnh âm thanh, ánh sáng, màu sắc cho phù hợp, sau đó dần chuyển sang các cường độ khác
các hoạt động liên quan đến hệ tiền đình và vận động
các trò chơi xoay vòng, nhún lắc hoặc đẩy gehes
lăn tròn trên sàn nhà, lộn người về phía trước
nhảy qua dây, ngồi xích đu, đu dây
đi bộ, chạy, bơi lội
ngồi hoặc lăn mình trên bóng nhiều tư thế
mang, vác, khoác ba lô
các hoạt động liên quan đến xúc giác
chà xát lên da: sử dụng vải mềm, bàn chải,...
vuốt ve, tạo các kích thích nhẹ như kiến bò hoặc cù nách,...
vẽ bằng đầu ngón tay, chơi với cát, gạo, nước
sử dụng đồ vật: kéo cắt, sáp, bút màu,...
cải thiện vị giác
cho trẻ nhai thức ăn, cho ăn uống đa dạng. Nếu trẻ ko thích một món ăn thì nên cho trẻ làm quen dần, ăn từng ít một, có xen kẽ với thức ăn trẻ vẫn ưa thích
CÁC TIPS/BIỆN PHÁP
DẠY HỌC HÒA NHẬP
Khi đặt câu hỏi trong lớp,
hãy cho trẻ ba hoặc bốncâu trả lời có thể để chọn
hoặc đặt câu hỏi với omột
số câu trả lời đúng
Lựa chọn nội dung nghe
phù hợp sở thích, lứa tuổi
o
Thường xuyên trò
chuyện, bàn luận với người tăng vốn từ
Nghe bằng nhiều phương
thức: radio, tivi, giao hằng ngày,...
Yêu cầu lặp lại những gì
đã được nghe (câu ngắn)