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Comunidad de aprendizaje, Referencias bibliográficas: Kearney, Nick, 2001…
Comunidad de aprendizaje
Qué es una comunidad de aprendizaje
Propuesta educativa comunitaria
Sociedad local
Posee recursos, agentes,
instituciones y redes de aprendizaje
Visión amplia de lo educativo
Aprendizaje inter-generacional
Involucra a niños, jóvenes y adultos
Esfuerzo conjunto
Educación para todos y aprendizaje permanente
Búsqueda y respeto por lo diverso
Modelo de desarrollo y cambio educativo
Proceso activo y colaborativo
Conocimiento: dinámico y adquirido
Desarrollo de una comunidad de aprendizaje
Creación
Sensibilización
Toma de decisiones
Sueños
Prioridades
Organización en grupos
Organización del aula
Principios solidarios
Desarrollo
Visión y valores compartidos,
Responsabilidad colectiva
Curiosidad reflexiva
Colaboración centrada en el aprendizaje
Aprendizaje profesional;
individual y en grupo
Miembros
Confianza, respeto y apoyo mutuo
Receptivos, relación entre centros y compañerismo
Consolidación
Visión amplia de la educación
Construcción de un conocimiento
colectivo
Contexto, plataforma y apoyo a los procesos individuales
Superación de las barreras
Educación formal, no formal e informal
Aprendizaje como principio organizativo de la educación y como objetivo comunitario
Potencial de las TICS
configurar nuevos escenarios educativos y transformar los existentes
Tipos de comunidades de aprendizaje
El aula como comunidad de aprendizaje
Dentro del salón de clase
Participación del maestro y alumnos
Mejorar la calidad del aprendizaje
Colaboradores
externos
Padres de familia o especialistas
Profesorado destaca la eficacia de los grupos
Actividades de enseñanza y aprendizaje
Menos tiempo
Las comunidades profesionales de aprendizaje
Grupo de personas motivadas por una visión de aprendizaje común , trabajan juntas y buscan maneras dentro y fuera de su comunidad, aprenden nuevas y mejores propuestas para mejorar el aprendizaje . (Stoll, 2005. Pág. 9)
Originalmente las comunidades de aprendizaje se formaron por docentes con el objetivo de mejorar la calidad del aprendizaje de sus alumnos, sin embargo al transformarse estas comunidades de aprendizaje profesional en una comunidad de aprendizaje de toda la escuela , llegaron a ser parte los directivos, administrativos , también padres y alumnos.
El desarrollo de la comunidad profesional de aprendizaje, tiene diferentes etapas y debe ser fortalecida cada una de ellas para que no se presente la deserción de los miembros.
Contribuye a eliminar la deserción , la participación igualitaria y la responsabilidad y autoridad compartida.
Las escuelas como comunidad de aprendizaje
Gestar una nueva cultura escolar basada
en principios novedosos para la acción individual y grupal.
Modelo de trabajo que nos invita a soñar con centros muchos mas cálidos, eficientes y equitativos, tanto para los profesores como los alumnos.
Estrategia que permite que cada escuela identifique y utilice lo mejor de si para potenciar el alcance de su trabajo.
La conversión de las instituciones educativas en comunidades de aprendizaje hace que el proyecto institucional se transforme en proyecto estratégico comunitario.
Comunidades de aprendizaje virtuales
Cobra fuerza en las nuevas tecnologías y el e-learning
Marco para los procesos de interacción
Docentes pertenecientes a una
comunidad virtual
para realizar sus actividades
pueden ser clasificadas como:
Comunidades de práctica
Comunidades de aprendizaje
Permite que el docente sea: autor, audiencia y comentarista
Tecnologías de información y comunicación
Herramientas de forma orgánica que facilitan la construcción de redes
Evaluación de comunidades de aprendizaje
Para alcanzar aprendizaje de calidad se debe evaluar
Datos que sean analizados y comparados con otras metodologías de enseñanza-aprendizaje
Stoll (2005) citado en USAID (2013) propone 3 criterios de evaluación:
Impacto final en el aprendizaje del alumno y el desarrollo social
Impacto intermedio en el aprendizaje, ejecución y actitud de los profesionales
Medida en que la comunidad de aprendizaje es capaz de desarrollar las 8 características y sus procesos a lo largo del tiempo
Kearney (2001) citado en USAID (2013)
¿Cómo se han de evaluar las variables asociadas a la efectividad de las comunidades de aprendizaje?
Es necesario crear herramientas efectivas de medición y evaluación
El círculo de lectura como comunidad de aprendizaje
Organización en donde los participates comparten puntos de vista sobre los libros leídos
Recurso para apoyar la formación de los participantes
Conversar, compartir experiencias y conocimientos
Contribuye a la interrelación con otros docentes (ampliar el bagaje cultural y fortalecer habilidades lectoras)
Tienen como objetivo: promover la comprensión lectora y la competencia comunicativa de los docentes
Favorece el aprendizaje a partir de la lectura y expresión de opiniones
Permite la relación entre los conocimientos académicos con las experiencias vividas a partir de los textos leídos.
Referencias bibliográficas:
Kearney, Nick, 2001, Comunidades de aprendizaje: un enfoque pedagógico de futuro. Consultado en:
http://www.camafu.org.mx/index.php/alianzas-estrategicas-comunidades-y-redes-/articles/comunidades-de-aprendizaje-un-enfoque-pedagogico-de-futuro.htm
Stoll, Louise. 2005. Creando y manteniendo comunidades de aprendizaje profesional efectivas. Consultado en:
http://www.fracasoescolar.com/conclusions2005/stoll.pdf
USAID. (2013. Comunidades de aprendizaje y círculos de lectura -fragmento-
file:///C:/Users/User/Desktop/Fundamentos_de_Comunidades_de_Aprendizaje-2.pdf
Shanny Díaz, Hillary Díaz y Esteban Villarreal