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Características de la función directiva (Gestión directiva)
Organiza el funcionamiento del centro escolar
para lograr los objetivos institucionales
articulando
La organización
La planificación
La gestión de los recursos
El seguimiento de las actividades educativas
La evaluación de los aprendizajes
Las relaciones con la comunidad educativa
Es la máxima autoridad en la escuela y la responsable directa del funcionamiento de la institución
El director como gestor escolar
Pozner (1997) la clasifica en cuatro dimensiones
Dimensión pedagógica-curricular
Relacionada con aspectos educativos
Las decisiones metodológicas sobre la implementación de los enfoques didácticos
La planeación
El seguimiento y la evaluación
Las estrategias para favorecer el desarrollo profesional de los docentes
Dimensión organizativa-operativa
Acciones encaminadas a organizar las instancias de gobierno y comisiones del centro escolar
Se comparten responsabilidades
Se ponen en práctica elementos normativos
Dimensión administrativo-financiera
Atiende aspectos relacionados con
La obtención, distribución y optimización de los recursos humanos, materiales y económicos
Dimensión comunitaria
Alude a la vinculación escuela - comunidad
Desarrolla habilidades de liderazgo
Liderazgo pedagógico
Visión clara y compartida
Orientado hacia el logro de los
objetivos (Casassus, 2000)
Conocen las necesidades de la institución
Coordinan la implementación del currículum
Promueven el monitoreo y evaluación del aprendizaje
Promueven un buen ambiente de trabajo y clima de aprendizaje
Promueven la participación de padres
Implementan programas de mejoramiento
Promueven el desarrollo profesional
Promueven espacios de reflexión pedagógica a través de reuniones y/o visitas a las aulas
Liderazgo compartido
Se caracteriza por con ceder cierta autonomía a los maestros, al corresponsabilizarlos en la toma de decisiones
Delegar ciertas actividades (Leihwood, en Pérez-Albo y Hernández, 2000)
Comparte responsabilidades
Alto nivel de comunicación formal e informal (Baz, Bardisa y García,1994)
Se fundamenta con aportaciones de la mejora y la gestión escolar,
Considera una participación eficaz y satisfactoria (Antúnez y Gairín, 1999)
Corresponsabilidad
Cooperación
Coordinación
Autoridad
Democracia
Genera espacios de colaboración y participación
En los procesos de planificación y evaluación
Finalidades de la participación (Antúnez, 2000)
Capacitar a los miembros de la comunidad escolar
Gestor en la contribución de las tareas de organización, funcionamiento y gobierno institucional
Colaboración en la toma de decisiones curriculares
Control social (hacer lo que la normatividad indica)
Interiorización del Proyecto Educativo
Delegación de actividades
Toma en cuenta los siete modelos de gestión (Casassus, 2000)
Estratégico
Articula y organiza todos los recursos físicos, humanos y materiales; realiza análisis FODA
Calidad total
Planificación, control y mejoramiento continuo
Prospectivo
Realiza proyecciones (financieras)
Estratégico situacional
actor- acción- situación
Normativo
Proyecta, planifica y asigna recursos para
conseguir resultados a mediano plazo
Reingeniería
Cambios en el contexto
Comunicacional
Manejo asertivo del
lenguaje y la comunicación