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TEORÍA AUSUBELIANA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, Torres Rojas Eduardo…
TEORÍA AUSUBELIANA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
David Ausbel
Psicología educativa y la labor docente
Tres elementos del proceso educativo
La estructura de los conocimientos
que conforman el currículo y el modo en que éste se produce
El
entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo
Los profesores
y su manera de enseñar
Teoría del aprendizaje significativo
Ausubel plantea
que el aprendizaje del alumno depende de la
estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información,
debe entenderse por "estructura cognitiva"al conjunto de conceptos,
ideas que un individuo posee en un determinado campo del
conocimiento, así como su organización.
es de vital importancia
conocer la estructura cognitiva del alumno
Aprendizaje Significativo
Cuando los contenidos: Son
relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún
aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo,
un concepto o una proposición.
En el proceso educativo, es importante
considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender,ideas, proposiciones, estables y definidos, con los cuales la nueva información puede interactuar.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información
"se conecta" con un concepto relevante
y que funcionen como
un punto de "anclaje" a las primeras.
La característica más importante
Produce una interacción entre los conocimientos más relevantes
de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones (no es
una simple asociación)
Aprendizaje Mecánico
La nueva información es almacenada arbitrariamente, sin
interactuar con conocimientos pre-existentes,un ejemplo de ello sería
el simple aprendizaje de fórmulas en física,esta nueva información
es incorporada a la estructura cognitiva de manera literal y arbitraria
puesto que consta de puras asociaciones arbitrarias,[cuando],
"el alumno carece de conocimientos previos relevantes y necesarios (independientemente de la cantidad de significado potencial
que la tarea tenga)
Aprendizaje de representaciones
Es el aprendizaje más elemental del cual dependen los demás
tipos de aprendizaje
Consiste en la atribución de significados a determinados
símbolos, al respecto Ausubel dice: “Ocurre cuando se
igualan en significado símbolos arbitrarios con sus referentes (objetos,
eventos, conceptos) y significan para el alumno cualquier significado
al que sus referentes aludan”
Aprendizaje de conceptos
Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o
propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos"
Los conceptos son adquiridos a través de dos procesos. Formación
y asimilación.
Formación
Los atributos de
criterio (características) del concepto se adquieren a través de la experiencia
directa, en sucesivas etapas de formulación y prueba de hipótesis, del ejemplo anterior podemos decir que el niño adquiere
el significado genérico de la palabra "pelota" , ese símbolo
sirve también como significante para el concepto cultural "pelota",
en este caso se establece una equivalencia entre el símbolo
y sus atributos de criterios comunes.
Asimilación
Se produce a
medida que el niño amplía su vocabulario,pues los atributos de
criterio de los conceptos se pueden definir usando las combinaciones
disponibles en la estructura cognitiva por ello el niño podrá
distinguir distintos colores, tamaños y afirmar que se trata de
una "pelota", cuando vea otras en cualquier momento
Principio de la asimilación
El proceso mediante el cual "la
nueva información es vinculada con aspectos relevantes y pre existentes
en la estructura cognoscitiva, proceso en que se modifica la
información recientemente adquirida y la estructura pre existente"
"Este proceso de
interacción modifica tanto el significado de la nueva información
como el significado del concepto o proposición al cual está afianzada."
Aprendizaje subordinado
Este aprendizaje se presenta cuando la nueva información es
vinculada con los conocimientos pertinentes de la estructura
cognoscitiva previa del alumno, es decir cuando existe una relación de subordinación entre el nuevo material y la estructura cognitiva
pre existente, es el típico proceso de subsunción .
Ausubel afirma
que la estructura cognitiva tiende a una organización
jerárquica en relación al nivel de abstracción generalidad e inclusividad de las ideas, y que, "la organización mental"
Las organiza en una pirámide, desde las mas complejas a las mas básicas
"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa
a un solo principio, enunciaría este:El factor más importante
que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
Averígüese esto y enséñese consecuentemente".
Torres Rojas Eduardo Grupo 2-7