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LOS PARADIGMAS Y LA INVESTIGACIÓN COMO BÚSQUEDA CIENTÍFICA SISTEMÁTICA,…
LOS PARADIGMAS Y LA INVESTIGACIÓN COMO BÚSQUEDA CIENTÍFICA SISTEMÁTICA
Un paradigma es un modelo o patrón a seguir en una situación dada que nos sirve como guía al indicar los problemas importantes en una investigación.
OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Reglas de interacción.
Los hechos reales, mentales o supuestos.
Intenta explicar, interpretar y comprender hechos, fenómenos y procesos sociales.
Perspectiva teórica y practicas.
El sujeto social y delimita la realidad en su aspectos históricos, geográficos, sociológicos, etc.
Evolución
Se llama también de la cultura o del hombre.
Es cambiante de acuerdo a la evolución de hombre en sociedad.
Procura la comprensión de procesos y fenómenos sociales.
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA E INVETIGACIÓN EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS
En el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje activo.
Que el alumno construya su aprendizaje actuando el profesor como guía del mismo.
Competencias
la observación sistemática es un instrumento básico para poder reaccionar sobre la práctica y la realidad
Conceptos
Observador
Persona competente (con conocimientos, habilidades, actitudes y valores) para realizar la observación.
Observación
crear una red de significados
de recogida de información que requiere percibir de forma deliberada hechos o comportamientos previamente determinados y que precisan un registro sistemático
Observar
ponerse delante de un objeto
poner la mirada en él y examinar atentamente para recoger información sobre las cosas o hechos motivo de estudio.
las técnicas de observación y registro.
la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes sobre la educación infantil
Paradigmas de la ciencia e investigación educativa
Paradigma positivista
-Es un enfoque, para que un conocimiento sea considerado científico y a si ajustarse al paradigma de las ciencias naturales y caracterizado por el monismo metodológico, que para Bernal y significa “unidad de método y homogeneidad doctrinal.
Paradigma interpretativo
- Es método propio de las ciencias sociales y el método de la comprensión y no el de la explicación propuesto por el positivismo, por tanto, en las ciencias sociales se busca comprender y no explicar.
Paradigma contemporáneo
- Es la estructura de las revoluciones científicas de Thomas Kuhn y asegura que la comunidad científica se constituye mediante la aceptación de paradigmas
Características de la investigación educativa
Objetividad
- Se refiere a la recogida de datos y a los procedimientos de análisis a partir de los cuales se puede obtener una interpretación razonable.
Precisión
- Es la investigación utiliza en lenguaje técnico y preciso para describir acertadamente un estudio y comunicar significados exactos.
Verificación
- Es la investigación que pretende poner a prueba una teoría y la comprobación con otros grupos o en otros escenarios que se puede confirmarla o revisarla.
Explicación detallada
- Es la explicación de las relaciones entre los fenómenos, intentando reducir la explicación a afirmaciones sencillas y poder someter las realidades complejas a explicaciones claras.
Empirismo
- Es una postura y un enfoque claramente empírico caracterizan a la investigación y el empirismo guiado por la experiencia obtenida por métodos de investigación sistemáticos en vez de opiniones o juicios de expertos.
Razonamiento lógico
- Es la cualidad primordial de la investigación y el razonamiento, entendido como proceso mental que emplea reglas lógicas establecidas que se llega de un enunciado general a una conclusión específica.
Conclusiones provisionales
- Es la característica de la investigación presentar resultados provisionales y expresados por los investigadores en sus resultados como «parecen indicar» o «sugieren que».
Proceso de la Investigación Educativa
Funciones de los tipos de investigación
Por fuentes informativas
Campo. –
información obtenida del lugar de los hechos del el objeto de estudio.
Documental. -
información obtenida de publicaciones especialmente de reportes de investigación.
Son las condiciones o características que ayudaran a realizar el estudio sin perder de vista la objetividad y subjetividad
Por el control de la variable
No Experimentales. –
dividida en dos:
Selecciónales
información se obtenida en 1 sola ocasión.
Longitudinales
la información es obtenida y procesada mas de 1 vez
Experimental. –
hay tres categorías que son:
1)
preexperimentales,
2)
cuasi experimentales
3)
experimentales verdaderas
Estas se basan en dos características que son:
1)
el grado de control que se ejerce sobre el objeto de estudio.
2)
el grado de aleatoriedad en que se asignan los sujetos de investigación a un grupo.
Por la finalidad de la investigación
Investigación Evaluada. –
esta juzga el mérito y el costo de una práctica concreta.
Investigación Aplicada. -
enfoca en problemas de investigación habituales en un campo determinado.
Investigación Básica. –
no esta diseñada para resolver problemas sociales.
Por la unidad de análisis
Laboratorio. –
se analiza la base de datos para el trámite correspondiente.
In situ. –
datos obtenidos para el análisis del lugar de acción.
Por el alcance
Explicativa o Casual. -
explicar el porque las relaciones de casualidad.
Correlacional. –
determina las relaciones entre causa y efecto.
Descriptiva. –
descripción de los hechos con variables identificadas.
Exploratoria. –
es familiarizarse con situaciones nuevas, aunque sea con poca información.
Métodos de investigación
Método complementarios de investigación
Analítico/Sintético. –
primero estudia todas las partes del objeto en forma individual y luego las une para estudia la totalidad del mismo.
Deductivo. -
inicia el análisis de postulados, teoremas, leyes que se aplican universalmente y se aplica a soluciones o hechos particulares.
Histórico/Comparativo. –
son fenómenos culturales que se estudian para establecer semejanzas y sacar conclusiones sobre su parentesco y su origen en común.
Inductivo. -
conclusiones universales del estudio individual de hechos que utilizan el razonamiento.
Inductivo/Deductivo. –
lógica que estudia hechos particulares por ello es
inductivo
porque va de lo particular a lo general y
deductivo
porque va de lo general a lo particular.
Hipotético/Deductivo. -
se basa en hipótesis y busca refutar o falsear las mismas induciendo que estas se deben confrontar con hechos.
Analítico. –
este descomponer un objeto de análisis en cada una de sus partes para así estudiarla de manera individual.
Sintético. –
une todos los componentes de un objeto para realizar un estudio total.
Métodos cualitativos de la investigación científica
Estudios etnográficos. -
emplea la observación participante, descripción científica de la vivencia del investigador en una sociedad y cultura distintas.
Estudios culturales.-
Es el contexto donde muchas investigaciones esperan comprender la lógica cultural , aplicando un método transdisciplinario.
Investigaciones participativas. -
el investigador participa con los sujetos investigados, y así comprender el funcionamiento de una comunidad en pro de su beneficio.
Método general en la investigación científica
Complementa un conjunto de etapas y reglas en el para llevar a cabo una investigación.
Métodos científicos básicos
Cartesiano. -
dudas fundamentadas en el análisis y síntesis del problema.
Galileano. -
la experimentación.
Baconiano. -
desarrollo de la inducción.
Conjunto de postulados, reglas y normas para el estudios y resolución de problemas de la investigación visto desde dos perspectivas.
1)
Parte de la lógica que se ocupa del estudio de los métodos.
2)
Conjunto de aspectos operativos indispensables en el estudio.
Proceso de investigación educativa
Enfoques de investigación
Se da utilizando métodos cualitativos , cuantitativo y mixtos por lo tanto :
-Enfoque cuantitativo :
Se realiza una recolección de datos para así tener un análisis estadístico y poder probar hipótesis o refutar teorías .
-Enfoque cualitativo :
Consiste en obtener las perspectivas y los puntos de vista de los participantes los cuales describen , analizan y reconocen sus tendencias emocionales , prioridades , experiencias ;etc .
-Enfoque mixto :
Este complementa a los dos anteriores enfoques ya que este enfoque mejora la investigación mejorando la comprensión del problema mejorando así la creatividad del investigador .
Es importante por que :
Los educadores tienen que tomar decisiones profesionales y sustentadas para un bien del estudiante , de los padres de familia, la sociedad y la nación tomando en cuenta sus causas y efectos a largo plazo .
Los cambios que surjan en la educación provienen del estado los cuales se basan en una investigación para así solventar las necesidades locales , nacionales y regionales .
El conocimiento en Latinoamérica está creciendo por lo tanto las universidades destacan su participación con las investigaciones .
La evidencia empírica ha sido revisada en varias investigaciones previas lo cual ha sido útil para el desarrollo previo de las mismas .
La facilidad de acceso para revisar los resultados de las investigaciones .
Los educadores impulsan a los estudiantes a mejorar su práctica educativa y resultados motivados por su profesión .
Se fundamenta
facilitando
Significa
Técnica
