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第九章 - Coggle Diagram

- - - - （一）行動計畫的範圍
        
        提供社會支持網絡、增進個體的角色功能、改變個體生活型態三種提昇生活品質的技術
        
        1.讓個體參與決定主要生活型態與作息
        
        2.安排個體參與社區或休閒活動
        
        周遭人提供「機會」給個體，則他將擴展其能力去填補它
        
        即使個體有生理或認知上的困難，無法獨立參與，也能在別人協助或提示下「部分參與」
        
        先了解個體社區參與的部分－依據個體期望生活經驗與目標－酌增他想加入的社區活動－考量減少某些活動從事的數量
        
        3.為個體建立社會關係
        
        朋友圈由內而外發展為
        
        個體-最親近的人-喜歡以及常常看到的人-認識且偶爾會一起做事的人-付費才會出現的人
        
        4.在日常活動中提供自我決策的機會
        
        表達個人自主和受尊重的一種方式
        
        認識和看重自己的基礎上，界定和達到目標的能力，做選擇是自我決策的基礎
        
        身心障礙者在生活中能夠擁有多少選擇機會，會反映他們與一般人生活型態的相似程度
        
        提供機會的選擇能夠增進適應行為
        
        即使無法獨立生活和溝通想法的人，也能在提供輔助或替代策略下自我決策
        
        5、提供社會支持網絡
        
        服務人員將焦點從由「自己支持提供」，轉移到「創造與培養支持網絡」
        
        6、增進個體的角色功能
        
        選擇對自我而言重要的角色，協助他在此角色的扮演
        
        讓個體「為社區服務」，提升社會角色，促進自我價值感
        
        Jackson和Panyan提出「服務學習」，個體學習到服務態度和技能，發揮多元智能，產生團體的隸屬感
      - (二)行動計劃的步驟
        
        協助個體發展系統、序列的行動步驟，預定完成期限，以順利達到目標
        
        Gordon、Holburn和Vietze以圖示呈現行動計畫，協助個體界定目標
        
        主要步驟
        
        細節步驟
        
        檢核或思考步驟:事前、過程中、事後
      - (三)行動計劃負責人員的安排
        
        個體的需求與環境隨時改變，服務人員與個體針對這些變動做定期溝通，回應個體需求
    - - 個體能表達，服務人員可透過訪談瞭解其期望的生活經驗與目標
        不能表達者，可訪談重要他人、觀察個體平常喜歡從事的活動來瞭解
        若有困難，可從人類基本需求的滿足來找出個體期望的生活經驗與目標
      - 馬斯洛需求層次理論八大需求
      - 服務人員或重要他人的期待與個體不同時，仍須尊重個體的期待
        若個體期待與一班人同且適當但不切實際時，可透過團隊會議確認其他人員及重要他人的觀感
    - - 支持需求:針對智能障礙者個人能力和環境需求間的不適配處，提供所需範圍和程度的支持系統
      - 支持系統:促進個人發展、教育水準、興趣和幸福感，進而能提升個人通能表現採用的資源和策略
      - 支持程度量表:一是支持需求量表、二是補充的自我保護與倡議量表、三是特殊醫療和行為支持需求
        預防也是一種支持形式
      - 支持程度
        
        間歇的支持
        
        零星、因需要而定的支持，只在關鍵時段需要短期輔助
        
        有限的支持
        
        需要的支持是經常且有時間限制的，人力與成本較少
        
        廣泛的支持
        
        在某些環境需要持續支持且沒有時間限制
        
        全面的支持
        
        需要的支持具有恆常、高深度、普遍於各種環境、可能終身需要之特性
        通常比廣泛或有限的支持需要更多人力與強制介入
    - - 個體需要藉由支持學習某些目標，服務人員配合設計服務目標，包括長期和短期目標起訖日期
  - - - 了解行動計劃的執行狀況，是否需要調整，個體目標達成的進步狀況
    - - 整個PFP做全面檢討
- - - - 情緒幸福、人際關係、物質幸福、個人發展、身體幸福、自我決策、社會融合、權利
    - - 研究生活品質時，應把身心障礙標記放在一邊
      - 生活品質的層面是全面和多樣的
      - 生活品質內含包含客觀和主觀指標
        
        客觀：收入、生活環境、身體健康情形、技能的成長
        
        主觀：生活滿意度、心裡幸福感
      - 個體生活品質與個體的特徵，及其所處生態環境緊密相關
      - 生活品質的評量應考慮身心障礙者的個別差異，採用多種評量技術
    - - 提供社會支持網路
      - 增進個體的角色功能
      - 改變個體的生活形態
    - - 尊重身心障礙者
      - 提供選擇機會
      - 增加他們在社區的出現率
      - 促進他們的社區參與
      - 配合他們的能力提供所需的支持，以參與有意義的活動
- - - - 擬定行動計畫，安排行動計劃負責人員
        
        召開PFP會議確認PFP
        
        實施和評鑑