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Formación del Intelecto
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Desligar la formación intelectual del niño con la formación afectiva y el temperamento ha sido negativo, ya que, no se podría explicar los futuros trastornos que podrían ocurrir.
Según estudios demuestran que a partir de los 6 meses de gestación el bebé esta en condiciones de percibir todo lo que viene del mundo exterior (ruidos, música, gritos, etc.)
Es importante hablar al feto desde el vientre, porque ayuda a estimular su sistema nervioso, y al nacer se establece un vínculo entre la madre y el bebé; desarrollando así su formación física, emocional e intelectual del bebé.
La estimulación desde el vientre trae beneficios del niño al nacer, pues la información cognitiva exclusivamente social que recibe, en sus años siguientes será un proceso socialmente determinado por la experiencia y conocimiento que recibió antes de nacer, en consecuencia a las relaciones que llegan a tener por quienes lo cuidan, educan o rodean.
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En lo posterior, el desarrollo de las habilidades intelectuales y creativas dependerá de la porción y calidad de la información simbólica y conceptual que el infante reciba; de los métodos de educación y aprendizaje.
Desde su actividad afectiva, por medio de sus primeros gestos emocionales, el infante va recibir la información cognitiva que necesita y al mismo tiempo va a generar sus primeras actividades de manera directa dependientes del estímulo.
Tenemos la posibilidad de mencionar que a medida que reduce su actividad controlada afectivamente, se incrementa aquella que es dependiente del control cognitivo, instrumental y verbal.
3
Las teorías vigentes sobre el desarrollo cognitivo han fijado ciertos patrones objetivos a partir de un determinado grupo social en donde se realizaron los estudios.
Queda la interrogante de como sería el desarrollo intelectual de los demás grupos económicos y tipos de vida de cada ser humano, por ejemplo, del niño sin hogar, de familias extremamente pobres o con gran cantidad de dinero.
Desde que el ser humano comienza a hacer uso del habla, comenzará su desarrollo e interacción social.
4
El estatus social es la mejor explicación de la variabilidad del coeficiente intelectual que los psicólogos atribuyen a la genética.
Pese a la informalidad que hay a nivel económico, administrativo, domestico y personal en la sociedad, es posible esperar que el desarrollo de niños y adolescentes se de en una forma similar al sistema educativo de Piaget.
Al realizarse un estudio en niños de acuerdo a su origen social un estudio, afirman claramente que son miembros de un sistema social particular que promueve o limita el desarrollo del conocimiento humano, de acuerdo a su personalidad.
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