Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN EL SÍNDROME DISEJECUTIVO MEDIAL Y…
INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN EL SÍNDROME DISEJECUTIVO MEDIAL Y DORSOLATERAL
FUNCIONES EJECUTIVAS
operaciones mentales fundamentales en el ámbito educativo
se consolidan al final de la adolescencia
lesiones cerebrales producidas durante la infancia pueden afectar al desarrollo
síndrome disejecutivo infantil (SDI)
causado por lesiones explícitas o por disfunción de las áreas prefrontales
originadas durante el período prenatal, perinatal o en la etapa infantil
puede manifestarse a través de alteraciones graves
lesiones neuroanatómicas explícitas del lóbulo prefrontal
pero en ocasiones su presencia es más sutil
disfunción en la regulación de los sistemas de neurotransmisión
produce alteraciones cognitivas y emocionales, así como déficits perceptivo-motores
trastornos cognitivos, perceptivos y motores
componente racional del síndrome disejecutivo
cold functions o «funciones frías»
alteraciones afectivo-comportamentales
hot functions o «funciones cálidas»
muchas veces no tienen límites claros entre ellas
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
área mediales
síndrome disejecutivo medial
necesidades educativas
Aumentar la velocidad en el procesamiento de la información
Aumentar la motivación, iniciativa y curiosidad
entorno o tareas novedosas
estimular la fluidez en el procesamiento de la información
Entrenar el control atencional en las tareas
iniciativa o volición para comenzar una actividad de modo autónomo
sistema de inicio y mantenimiento de la activación mental y motora
lesión
disminución en la velocidad de procesamiento
relacionada con la motivación
área dorsolateral
con síndrome disejecutivo dorsolateral
necesidades educativas
Programar la conducta dirigida al logro de objetivos, planificar, anticipar, monitorizar y supervisar el comportamiento
Mantener y focalizar de la atención
Ordenar y organizar el propio entorno
Entrenar la capacidad para realizar dos tareas de manera simultánea
Organizar y planificar la información
Controlar la memoria operativa
Desarrollar la capacidad de metacognición
Controlar y regular el procesamiento ejecutivo
especializada en generación de nuevos conceptos, razonamiento, flexibilidad mental, memoria de trabajo y atención selectiva.
Antes de diseñar la intervención educativa
buen diagnóstico diferencial con el fin de excluir otras posibles causas de los signos observados
INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA
rehabilitación de cualquiera de los componentes de las FE también redunda en otros módulos diferentes
técnicas de restauración o de compensación
ESTRATEGIAS
entrenar aquellas respuestas que hemos identificado como indicadores de un buen manejo de la función
generar situaciones de aprendizaje que activen sus funciones ejecutivas
modificar el entorno y la organización del tiempo
utilizar
aprendizaje por observación
instrucciones y/o autoinstrucciones
principios básicos de la ejercitación cognitiva
estrategias multisensoriales
ejercicios adaptados a la idiosincrasia de cada sujeto
retroalimentar al sujeto
técnica de las autoinstrucciones
ejercicios breves y asequibles
segmentar las tareas en distintos tramos
INTERVENCIÓN
estimulación
de la capacidad de actualización
de la flexibilidad mental
de la capacidad para tomar decisiones
de la fluencia
de la capacidad para estimar el tiempo
de la capacidad para planificar