Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Intervención neuropsicológica en la disfunción cerebral infantil - Coggle…
Intervención neuropsicológica en la disfunción cerebral infantil
INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
etapas
diseño y aplicación
seguimiento y análisis de los resultados
evaluación
definición del problema y formulación de objetivos
programas
atención, integración sensorial, motricidad, equilbrio y vestibulares, lenguaje, inteligencias múltiples, creatividad y/o funciones ejecutivas...
consideraciones
signos de inmadurez o dificultad para el aprendizaje persistentes en el alumno, es necesario alertar a los servicios de orientación
Mantener una actitud positiva
evitando posturas extremas de sobreprotección o incomprensión
No excluir la hipótesis de disfunción cerebral
Actuar coordinadamente - colaboración
la expresión semiológica de un problema neuropsicológico no es igual en la etapa escolar que en la preescolar
punto de partida
cada paciente, su realidad, sus necesidades y sus intereses
INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA
se basan en
los puntos fuertes
áreas preservadas
los puntos débiles
áreas no preservadas
técnicas
restauración o reentrenamiento
estimulación de los puntos débiles
compensar los déficits
ejercitación de una función mental que ha resultado afectada
estimulación continuada
sustitución o compensación
interviene sobre los puntos fuertes o sobre las habilidades preservadas para compensar el déficit
utilización de estrategias puede ir variando a lo largo del tratamiento
técnicas mixtas
activan simultáneamente tanto las funciones preservadas como las no preservadas
de manera conjunta
no son excluyentes
DISFUNCIONES
MAYORES
alteración anatómica y funcional más severa del sistema nervioso.
mayor gravedad y peor pronóstico
MENORES
no existe una lesión neuroanatómica significativa.
su presentación puede demorarse varios años después de haberse producido el proceso disfuncional en el sistema nervioso
disfunción cerebral mínima (DCM)
amplia categoría diagnóstica
Trastornos psicomotores (hiperactividad e hipoactividad).
Trastornos de aprendizaje (dislexia, discalculia, disortografía y disgrafía).
Trastornos del lenguaje (comprensivo, expresivo o articulatorio).
Trastornos de la expresión motriz gruesa o fina.
Trastornos en los procesos cognitivos (memoria, razonamiento y funciones ejecutivas).
Trastorno por déficit de atención.
Trastorno por déficit de atención.
Trastornos de conducta de origen neuro disfuncional.
limitan el rendimiento escolar del niño y provocan problemas de adaptación
alteraciones perceptivas, psicomotoras, cognitivas y comportamentales que se derivan de daño cerebral sutil, a pesar de tener una capacidad intelectual normal
puede presentarse de un modo aislado, es frecuente que se exprese a través de más de un trastorno
DIAGNÓSTICO
modo fiable solo a través de la evaluación neuropsicológica
resultado obtenidos = punto de partida de la rehabilitación
REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
estrategias
Adaptación funcional
Modificación del entorno
Restauración de la función
intervenciones
intervenciones dirigidas a los problemas emocionales y conductuales asociados (programas de modificación de conducta o programas de reducción de ansiedad)
intervención en la familia
intervención en la escuela