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Intervención en trastornos del lenguaje oral, DIFERENCIAS - Coggle Diagram
Intervención en trastornos del lenguaje oral
RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE
CLASIFICACIÓN
Retraso moderado del lenguaje
Retraso grave del lenguaje
Retraso leve del lenguaje:
TRES FENÓMENOS
Permanecen patrones lingüísticos que, cronológicamente, corresponden a etapas anteriores.
Todos los componentes del lenguaje están afectados, en mayor o menor grado.
lenguaje no aparece en la edad en la que debería presentarse
COMPONENTES MÁS AFECTADOS
FONOLOGÍA
SINTAXIS
PREVALENCIA
15%
MAYOR PRESENCIA EN NIÑOS QUE EN NIÑAS
PROPORCIÓN DE 3/1
se caracterizan por tener un vocabulario reducido y escaso, así como un lenguaje cotidiano limitado
comprensión aproximativa y contextual (interpretan mal las nociones abstracta)
nivel de comprensión suele mejorar en contextos familiares, pero disminuye en situaciones experimentales
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)
CLASIFICACIÓN
Trastornos de comprensión y expresión
Trastorno fonológico-sintáctico
Agnosia auditiva verbal o «sordera verbal»
Trastornos de la variante expresiva
Dispraxia verbal
Trastorno de la programación fonológica
Trastornos del proceso central de tratamiento y de la formación
Trastorno semántico-pragmático
Trastorno léxico-semántico
ALUMNADO
EDUCACIÓN INFANTIL - PRIMEROS CURSOS PRIMARIA (5-7 años)
CURSOS MEDIOS Y FINALES DE EDUCACIÓN PRIMARIA (8-11 años)
pueden tener un habla inteligible y haber superado sus obstáculos a nivel fonológico.
PREVALENCIA
2-3% o 7%
DISFASIA
limitación significativa en la capacidad del lenguaje
factores que suelen acompañar a esta limitación (pérdida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficits motores) no sean evidentes
patología muy heterogénea
afecta a todos los componentes del lenguaje en mayor o menor medida, y con distintos grados de severidad.
MUTISMO SELECTIVO O ELECTIVO
CARACTERÍSTICAS
Incapacidad persistente
situaciones sociales específicas
interfiere en la comunicación social y el rendimiento escolar
debe durar, por lo menos, un mes y no se limita al primer mes de escolaridad.
ausencia de habla
niños que no hablan ante determinadas circunstancias y personas
DIAGNÓSTICO
antes de los 5 años
alteración suele durar solo unos pocos meses
veces persiste más tiempo e incluso se prolonga durante varios años
factores afectivos, emocionales, trastornos mentales u otros
no lesión en el sistema nervioso central o periférico ni en los órganos de la fonación
No es un trastorno del habla o del lenguaje sino de índole comunicativa y psicológica
INTERVENCIÓN
Adaptar el lenguaje
Asambleas
Reforzar áreas
Adaptar textos
Lugar adecuado
Adaptar exámenes
Apoyos visuales
DIFERENCIAS
TEL/DIFASIA
4 - 5 años
estancamiento en desarrollo lingüístico
RETRASO DEL LENGUAJE
avanzan hasta conseguir un nivel lingüístico normal