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Clasificación de las NEE y NEAE asociadas a los trastornos del lenguaje y…
Clasificación de las NEE y NEAE asociadas a los trastornos del lenguaje y la comunicación
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ADAPTACIONES
Curriculares
Significativas
modificación de los elementos del currículo afecte al grado de consecución de los objetivos, los contenidos y los aprendizajes imprescindibles
desde el segundo ciclo de educación infantil y en la educación básica (EP y ESO)
dirigidas al alumnado de NEE que las necesite
evaluación psicopedagógica previa
No significativas
metodológicas
tendrá como referente los objetivos y las competencias básicas del currículo que corresponda
metodología el elemento a adaptar
podrán se individuales o grupales.
De acceso al currículo
Acceso a la comunicación
materiales específicos de enseñanza como ayudas tecnológicas o SAAC
Acceso físico
recursos espaciales, materiales y personales
modificaciones de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicación que van a facilitar que algunos alumnos con NEE puedan desarrollar el currículo ordinario o, en su caso, el currículo adaptado
principal medida de compensación
EXTRAORDINARIAS
dar respuesta a las necesidades de determinados perfiles de alumnado
modificaciones esenciales del currículo
pueden ser
Adaptación curricular.
Adaptación de acceso.
Apoyo especializado.
Permanencia extraordinaria.
ORDINARIAS
modificaciones organizativas, de materiales, de temporalización o metodológicas,
optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje de cara a la consecución del currículo ordinario
pueden ser
Apoyo en grupo ordinario.
Agrupamiento flexible.
Agrupamiento por ámbitos.
Desdoblamiento de grupos.
COLECTIVAS
INDIVIDUALES
carácter preventivo
modificaciones organizativas y curriculares
para todo el alumnado
normalmente de carácter ordinario
optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje de todo el alumnado
modificaciones organizativas y curriculares
para alumnado con perfiles específicos
carácter preventivo y/o correctivo
cambios organizativos y curriculares
modificar y/o compensar las disfunciones o dificultades
transitorias o permanentes
TRASTORNOS ASOCIADOS A NEE
TEA
DIFICULTADES
semántica
sintaxis
fonética y fonología
pragmática
NECESIDADES EDUCATIVAS
heterogéneas
dependen del grado y de otros factores
respuesta genérica
adaptaciones de acceso
adaptaciones curriculares no significativas y/o significativas
uso de SAAC
dificultades en el desarrollo del lenguaje
deterioro de los patrones de comunicación
escasa intención comunicativa y comprensión lingüística
TDI
NIVELES
TDI moderado o medio
TDI severo o grave
TDI leve o ligero
TDI profundo
Trastorno del desarrollo intelectual límite o borderline
CAUSAS
posnatales
desconocidas
perinatales
prenatales
CRITERIOS
sociológico o social
psicológico o psicométrico
pedagógico
SÍNDROMES
Síndrome de Down
Síndrome X frágil
Síndrome de Prader-Willy
NECESIDADES EDUCATIVAS
propensión a padecer dificultades de diversa índole en el colegio
Conseguirán aprender, pero será necesario más tiempo,
posibilidad de que ciertas destrezas y conocimientos nunca sean adquiridos.
comparten necesidades y medidas educativas con los alumnos de TEA
relevancia el uso de las aportaciones curriculares significativas
posibilidad de permanencias (repeticiones) extraordinarias, así como de programas específicos posobligatorios como FPB, o programas de transición a la vida adulta específicos
DIFICULTADES
morfosintaxis
semántica
fonética y fonología
pragmática
Discapacidad auditiva
CLASIFICACIÓN
localización del déficit
sordera de percepción o neurosensorial
oído interno / irreversible
sordera mixta
oído externo o medio y en el oído interno
sordera conductiva o de transmisión
obstrucción del conducto / reversible
sordera central
nervio auditivo o en las zonas cerebrales
grado de la pérdida
Discapacidad auditiva media o moderada
entre 41 y 70 dB
costosa percepción / audífonos y lectura labial
Discapacidad auditiva severa
entre 71 y 90 dB
percepción sonidos intensos pero no sonidos del habla / percepción visual
Discapacidad auditiva ligera o leve
hipoacusia
entre 21 y 40 dB / pasar desapercibidas / no dificultades en vida diaria
Discapacidad auditiva profunda
entre 91 y 120 dB
sonidos muy intensos, de manera muy limitada
cofosis
más de 120 dB
ausencia total de restos auditivos
momento de la pérdida
sordera poslocutiva
pasados los 3 años
sordera perilocutiva
30 - 40 meses
sordera prelocutiva
antes de los 3 años
NECESIDADES EDUCATIVAS
a nivel e aula
a nivel individual
a nivel de centro
CAUSAS
genéticas
adquiridas
perinatales
posnatales
prenatales
Trastornos motores
CLASIFICACIÓN
ORIGEN
espinal
muscular
cerebral
osteoarticular
LIMITACIÓN
PARESIA
Hemiparesia
Paraparesia
Monoparesia
Tetraparesia
PARÁLISIS
Diplejia
Paraplejia
Hemiplejia
Tetraplejia
Monoplejia
ETILOGÍA
infecciones microbianas
accidentes
transmisión genética
Origen desconocido
DIFICULTADES
sistema muscular
sistema óseo
sistema nervioso
DIFICULTADES
semántica
morfosintaxis
fonética
pragmática
CAUSAS
infecciones
accidentes pre y perinatales
factores genéticos
LOCALIZACIÓN
espinal
muscular
cerebral
osteoarticular
gran variabilidad, pero la mayoría comparte una serie de alteraciones en el lenguaje
ALTERACIONES
respiración
trastornos en la función respiratoria
articulación
fonación
tono reducido
Por ello, expresión puede verse afectada y comprometer el proceso de comunicación
más frecuente en disartria
caso más extremo, anartria
audición
NECESIDADES EDUCATIVAS
PUEDEN SER
transitorias
permanentes
derivadas de su déficit físico
si no va acompañado de TDI o déficit sensorial
adaptaciones de acceso físico + intervención logopédica
NEE
TRASTORNOS ASOCIADOS A NEAE
MEDIDAS
adaptaciones curriculares no significativas
organizativas
de materiales
de temporalización
metodológicas
medidas ordinarias (en aula ordinaria)
FIN
optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje
consecución del currículo ordinario
Dificultades de lenguaje y comunicación
trastornos del lenguaje oral no asociados a discapacidad
Incorporación tardía
TDAH
Condiciones personales o de historia escolar
Dificultades específicas de aprendizaje
trastornos del lenguaje escrito no asociados a discapacidad
Trastornos de la articulación y la fluidez, trastornos del lenguaje oral y trastornos del lenguaje escrito
Trastornos fonológicos.
Trastornos fonéticos (dislalias y disglosias)
Retraso simple del lenguaje
Trastorno específico del lenguaje (TEL)
Disfemia, taquilalia y/o farfulleo
Disfonía
Mutismo selectivo o electivo
Dislexia
Disgrafía y/o disortografía
CONCEPTOS
NEE
necesidades educativas especiales
un alumno requiere, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas, derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta.
NEAE
necesidad específica de apoyo educativo
cuando se requiere una atención educativa diferente a la ordinaria
Alumnado con altas capacidades intelectuales
Alumnado con integración tardía al sistema educativo español, o por condiciones personales o de historia escolar.
Alumnado con NEE derivadas de discapacidad (física, psíquica o sensorial) o trastorno grave de conducta.
Un difuso grupo de ACNEAE por TDAH y/o dificultad específica de aprendizaje (DEA)