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La Gestión Educativa
Conceptualizaciones
la gestión educativa. Correa, Álvarez, & Correa (s. f.) nos dicen que:La gestión educativa surgido a partir de las necesidades prácticas reales, concretamente de carácter académico, lo cual hace que exista una importante diferencia con la administración educativa, la cual se ha encargado básicamente de la gerencia y dirección de los centros educativos. .
La RAE nos distingue 2 acepciones para gestión.
La segunda es la “acción y efecto de administrar.
La primera es “la acción y efecto de gestionar.
La palabra gestión viene del latín ‘gestio’; ‘gestiōnis’, entendida como la acción de llevar algo a cabo.
Procesos
Tienen una direccionalidad integral al funcionamiento del servicio educativo para satisfacer las necesidades de los diferentes miembros de la comunidad educativa y de otras instituciones vinculadas a ella, con miras a conseguir los objetivos institucionales, mediante el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa.
Es así, que Water Shewat desarrolló una propuesta del ciclo de los procesos de gestión y que tiene los siguientes elementos: ( Representación de la UNESCO en Perú, 2011)
Hacer
implica el desarrollo de la gestión planificada.
Verificar
Recolección de datos.
Actuar
Reflexión y análisis para seguir corrigiendo.
Planificar
Determina qué hacer y cómo hacerlo.
Modelos
Los principales modelos de Gestión presentados por Casassus en el 1999 son:
Prospectivo (70..)
Estratégico (80...)
Calidad total (90...)
Estratégico situacional (mediados de los 80)
Normativo (50.60)
Reingeniería (mediados de los 90)
Comunicacional (Actual)
Tipología (Dimensiones)
Directiva
Este tipo de gestión reconoce las necesidades y potencia las habilidades y destrezas de los miembros de la comunidad educativa; orienta sus acciones para alinear objetivos, tomar decisiones de manera participativa y construir una visión compartida de la institución.
De convivencia y comunidad
: Repiensa y resignifica la relación escuela-comunidad teniendo en cuenta referentes como el Manual de Convivencia, los resultados de las evaluaciones, los proyectos transversales y el contexto de la institución. (Correa, Álvarez, & Correa, s. f.)
Administrativa y financiera:
Se refiere al diseño, el plan, la forma de operar y la flexibilización de las estructuras organizativas, los sistemas de reglas y los presupuestos e inversiones que se requieren para responder a los propósitos del Proyecto Educativo Institucional
Académica
Su función es elaborar los currículos de acuerdo a las necesidades, que deben ser flexibles y dinámicos que aseguren la formación integral de los alumnos en todas sus dimensiones.
Liderazgo Educativo
Cuando se habla de liderazgo educativo se hace referencia a los modelos o enfoques de gestión de las instituciones educativas.
Es importante estudiar el liderazgo educativo porque, sin duda, tiene un efecto tanto en el proceso como en los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
El liderazgo en general es un estilo que todos ejercemos en la vida.
Para el caso de la escuela, es la forma como se organizan las diversas capacidades escolares para lograr el aprendizaje de los estudiantes.
Relación entre los actores del proceso educativo
Alumno-alumno
Deben de ser en todo momento respetuosas y cooperativas, con la suficiente confianza para establecer un ambiente sano de aprendizaje colaborativo.
Alumno-docente
se deben de tener en cuenta unos cuantos aspectos añadidos, como la necesidad de que se promuevan relaciones positivas entre ambos actores, para impulsar y mantener el nivel de motivación y la adecuada adquisición de los aprendizajes
Docente y Familia
Se basa, más que nada, en la comunicación. Se debe de fomentar una relación fluida y cimentada en la colaboración y el respeto mutuo (MINERD, 2015, p. 116)
Calidad y Cultura del Aula
En una institución educativa los directivos, docentes y miembros de la comunidad educativa (padres, representantes, trabajadores) +
Estos son actores indispensables para trabajar en las barreras que se presentan para generar un contexto, políticas y acciones organizativas
Para que estas permitan la inclusión e igualdad de oportunidad para todos los estudiantes, en armonía con la realidad personal, social y escolar de cada agente. (Hernández, Meléndez, Chumaceiro, & Aguilar, 2017)
Revolución y manejo de conflictos
Cuando el profesor u otra persona intenta resolver el conflicto debe conocer a la persona que interviene, al protagonista del conflicto, la relación existente entre los miembros, conocer lo que pasó y el sentimiento de los implicados.
Además, de conocer la respuesta a preguntas como:
¿Qué valores le motivan a actuar ó sentirse así?
¿Para qué lo pide?
¿Qué pide?
¿Cómo está ahora?
¿Cuándo y cómo empezó el conflicto?
Una vez analizado el conflicto conociendo las respuestas anteriores se trabajan distintas técnicas para obtener la solución del problema, como puede ser la mediación.
Convivencia Escolar
Se define como:
Se define como "la convivencia en paz de los integrantes de una comunidad educativa, lo que significa la interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que favorece el desarrollo integral de los estudiantes" (MINERD, s/f)
El Docente
Como:
Planificador
En el proceso de enseñanza aprendizaje la planificación juega un papel muy importante, para que dicho proceso se dé, de una forma sistemática, eficaz y positivamente productiva.
Una planificación consta de lo siguiente:
propósito
Contenidos
Estrategias
Actividades
Recursos
Evaluación
Entre otros
Planificación
Organizador
El rol de organizador es uno de los mas importantes que debe cumplir el docente puesto que este involucra planificar las lecciones que se impartirán.
El organizador también se encarga de dar instrucciones precisas, de modo que los estudiantes puedan cumplir las actividades de forma eficiente. (Lantigua, 2020)
Gestor
El diseño de la gestión docente emerge hoy como una actividad fundamental dentro de las competencias del profesor.
El eje de controversia en este momento es el profesional de la docencia.
Bibliografía
Representación de la UNESCO en Perú. (2011). Manual de Gestión para Directores de Instituciones Educativas. Lima: Lance Grafico S.A.C.
Compartir Palabra Maestra. (s. f.). Liredazgo Educativo. Recuperado el 15 de mayo de 2021, de Compartirpalabramaestra.org:
https://www.compartirpalabramaestra.org/especiales-tematicos/liderazgo-educativo
Correa, A., Álvarez, A., & Correa, S. (s. f.). LA GESTIÓN EDUCATIVA UN NUEVO PARADIGMA. Medellín: Luís Amigó. Obtenido de
https://www.guao.org/sites/default/files/portafolio%20docente/La%20gesti%C3%B3n%20educativa%20un%20nuevo%20paradigma.pdf
Hernández, J. J., Meléndez, Y., Chumaceiro, A., & Aguilar, A. (2017). Calidad y cultura educativa. Tendencias de la inclusión en el siglo XXI. Obtenido de Researchgate:
https://www.researchgate.net/publication/321302657_Calidad_y_cultura_educativa_Tendencias_de_la_inclusion_en_el_siglo_XXI
Lantigua, G. (03 de Febreo de 2020). El docente como gestor, planificador y organizador. Obtenido de Prezi:
https://prezi.com/p/jmiwp-apqu26/el-docente-como-gestor-planificador-y-organizador/
Méndez, R. (2010). RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA: TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN Y COMUNICACIÓN. Temas para la Educación, 1-6. Obtenido de
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7326.pdf
Bibliografía
CONANI; MINERD. (2011). Normas del Sistema Educativo Dominicano para la convivencia y la disciplina escolar en los centros educativos públicos y privados (Artículo 17). Santo Domingo: MERD.
Correa de Urrea, A., Atehortúa, A., & Correa, S. (s. f.). La Gestión Educativa un Nuevo Paradigma. Medellín: Fundación Universitaria Luis Amigó. Obtenido de
https://www.guao.org/sites/default/files/portafolio%20docente/La%20gesti%C3%B3n%20educativa%20un%20nuevo%20paradigma.pdf
MINERD. (2013). Lineamientos para la gestión y la calidad. En Manual Operativo De Centro Educativo Público. Santo Domingo: MINERD.
Alfaro, P. L. (14 de marzo de 2018). Importancia de la formación en gestión de directivos, para el mejoramiento de la calidad de la educación. Recuperado el 31 de mayo de 2021, de facso.uchile.cl:
http://www.facso.uchile.cl/noticias/141657/importancia-de-la-formacion-en-gestion-de-directivos#:~:text=La%20importancia%20de%20la%20gesti%C3%B3n,la%20comunidad%20educativa%2C%20en%20los
Representación de la UNESCO en Perú. (2011). Manual de gestión para directores de instituciones educativas. Lima, Perú: Lance Grafico S.A.C.
