Desarrollo evolutivo de los niños y niñas con discapacidad visual
Desarrollo perceptivo
Desarrollo psicomotor
Desarrollo cognitivo
Percepción cinestésica y táctil
Percepción auditiva
Percepción olfativa y gustativa
El niño percibe
los estímulos, los selecciona, organiza y asimila.
es la base para el
aprendizaje, el desarrollo intelectual y la madurez del sistema nervioso
Desarrollo emocional y afectivo
La mirada representa el
primer lenguaje
Comunicación, lenguaje y socialización
El lenguaje es para el niño con discapacidad visual
Desarrollo de hábitos y autonomía
es importante enseñarle, poco a poco, a ser independiente a pesar de su carencia visual
Percepción visual
El sistema cinestésico
Informa al sujeto de la posición del cuerpo y de los movimientos de los músculos y tendones
Por lo tanto
El tacto y el sistema auditivo son las vías prioritarias de información y desarrollo
Nos da información sobre la textura, presión y vibración
su ámbito de actuación se limita a objetos que estén en contacto con el cuerpo.
La percepción táctil es estática
La percepción cinestésica es dinámica
La asociación de estos dos sistemas de percepción es
percepción háptica (tacto activo)
es la base del desarrollo y aprendizaje de las personas con discapacidad visual
especialmente de los que presentan
ceguera total.
Posibilita la interacción social, la
orientación y la comunicación.
El olor nos puede resultar útil
para distinguir materiales, obtener claves útiles para la orientación
La visión es crucial para el desarrollo del bebé
porque le motiva, le guía y es un estímulo para moverse e interactuar y para el desarrollo cognitivo
Si el niño recibe una adecuada estimulación
se evitan retrasos psicomotores y
se contribuye al desarrollo del esquema corporal
En los niños con discapacidad visual
La falta de información visual afecta al desarrollo de la movilidad
porque el niño tiene
menos estímulos que motiven su movimiento
un menor control del equilibrio
la imposibilidad de imitación visual
cierto miedo a golpearse con los obstáculos
Pautas generales para trabajar el desarrollo psicomotor con los niños con discapacidad visual:
En ocasiones sobreprotección
impiden un desarrollo adecuado
Desarrollar la motricidad gruesa
aspectos como
mantenerse sentado
caminar de forma independiente
desarrollo del equilibrio
Desarrollar la motricidad fina
proporcionando al niño objetos y juguetes con texturas diferentes
realizar actividades de discriminación y
clasificación
enseñando a utilizar las dos manos de forma coordinada, dibujando, recortando o picando figuras
Pero la ceguera limita la interpretación de los estímulos del entorno porque llegan al niño de forma incompleta
Por lo tanto
el desarrollo cognitivo es más lento y cualitativamente diferente
Ya que
la percepción es más lenta y más limitado el conocimiento de las cosas y las personas
Además, no
siempre el entorno es accesible
y a través de ella el bebé interacciona con el mundo que le rodea.
La ausencia de la mirada puede afectar
la relación del niño con su madre
condiciona el diálogo espontáneo
la estimulación y la imitación
es necesario que el niño y la madre aprendan a comunicarse a partir de señales no visuales
(Leonhardt, 1998)
la forma más importante
para aprender y conocer el mundo que le rodea
para comunicarse con
los demás y controlar el entorno
Lenguaje verbal
El bebé sin visión también vocaliza y juega con el lenguaje desde los primeros meses.
Lenguaje no verbal
va a tener
más dificultades para expresarse
por lo que habrá que enseñarle
expresamente algunas de las acciones o gestos
«Los primeros procesos interactivos forman la base y el núcleo para un posterior y correcto desarrollodel lenguaje» (Leonhardt, 1992)
Para que el lenguaje se desarrolle de forma adecuada
es conveniente acostumbrarse a verbalizar las experiencias en voz alta
y comunicar al niño
lo que ocurre a su alrededor
contribuyendo a la
comprensión y el conocimiento del mundo que le rodea.
aprender a realizar actividades
que fomenten su desarrollo personal y su autoestima
exigiendo los mismos
comportamientos y aprendizajes que los niños videntes
Para afrontar las dificultades y conseguir que su inclusión académica y social sea posible
el niño debe aprender a:
Relacionarse con los demás
desenvolverse en grupo y adquirir
habilidades sociales, verbales y no verbales.
Ser autónomo en sus actividades cotidianas
Necesita aprender y adquirir hábitos de autonomía personal y social.
Aprender técnicas para orientarse y desplazarse
La capacidad para
moverse con autonomía, seguridad y eficacia es vital para su desarrollo
Conocer y asumir su patología visual, sus limitaciones y sus capacidades y formarse una autoimagen adecuada.