Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Liệu pháp can thiệp hỗ trợ trẻ khuyết tật - Coggle Diagram
Liệu pháp can thiệp hỗ trợ trẻ khuyết tật
Liệu pháp lời nói ngữ âm
Trị liệu phân tâm
Biện pháp này chủ yếu là chơi và nói chuyện, nhắm giúp trẻ và gia đình giải tỏa những căng thẳng dồn nén trong quá khứ, hệ thống lại cấu trúc nhân cách của trẻ.
VBA
Phân tích hành vi ngôn ngữ nói. VBA là biện pháp ứng dụng khoa học phân tích hành vi trong việc huấn luyện ứng xử ngôn ngữ nói.
Biện pháp này sử dụng các kỹ thuật của biện pháp phân tích hành vi ABA. VBA là một biện pháp dành để can thiệp cho những trẻ chậm nói, trẻ có rối loạn về lĩnh vực ngôn ngữ, rối loạn phát âm.
Biện pháp ngăn tiếp cận
Là biện pháp gây cho trẻ những khó khăn khi lấy đồ vật mà trẻ muốn hoặc tham gia hoạt động trẻ muốn.
Khi vận dụng biện pháp này, người lớn có thể đặt đồ vật ngoài tầm với của trẻ hay vào chỗ đóng kín, tạm thời muốn ngăn chặn trẻ thực hiện hoạt động trẻ muốn làm. Ví dụ : Trẻ muốn lấy đồ chơi trẻ thích thì người lớn đặt đồ chơi ấy ở vị trí cao hơn hoặc xa hơn tầm với của trẻ, khi đó trẻ không lấy được trẻ phải sử dụng ngôn ngữ hoặc ra dấu hiệu yêu cầu giúp đỡ.
Liệu pháp cảm giác
Những phản ứng bất thường về cảm giác của trẻ tự kỉ:
Phản ứng mạnh: Bịt tai và la hét khi nghe những tiếng động bình thường hay bị sờ chạm.
hành vi tự kích thích để tìm cảm giác: Chơi với những ngón tay xòe ra trước mặt, nhìn đèn điện, vật thể nào đó không chớp mắt, lắc đầu, lắc mình, quay vòng vòng,...
Thiếu phản ứng: Chậm hay không phản ứng đối với những tiếng động lớn, tiếng nói, ánh sáng rực rỡ, hay không lộ rõ sự đau đớn khi té ngã hoặc tự gây thương tích cho chính mình
Những rối loạn về cảm giác thường có những tác động đối nghịch về mặt học tập và quan hệ xã hội cho trẻ tự kỉ. hiện nay, sự ứng dụng trị liệu về cảm giác thường rất phổ biến ở trường học và ở các trung tâm trị liệu.
Mục đích của phương pháp trị liệu về cảm giác là giúp đỡ trẻ tự kỉ biết thu nhận, điều chỉnh và tổ chức những cảm giác từ sờ mó, nghe, cảm giác di động cân bằng, biết định vị trí, khoảng cách thích hợp giữa trẻ và người khác,...
Liệu pháp thể chất
Yêu cầu chuẩn đoán y tế để đưa ra phương pháp điều trị, là một dịch vụ hỗ trợ cho chương trình giáo dục của học sinh.
Sử dụng các hoạt động trị liệu có thể cải thiện khả năng tiếp cận thể chất của học sinh với môi trường giáo dục của mình.
Các nhà trị liệu vật lí tại trường học đánh giá các lĩnh vực sau:
Điều khiển và phối hợp động cơ
Sức mạnh và sự ổn định
Khả năng di chuyển chức năng và khả năng tiếp cận trong môi trường giáo dục
Thăng bằng
Kĩ năng vận động thô
Kiểm soát tư thế
Sức bền
Tập trung vào các hoạt động có mục đích, hướng tới mục tiêu nhằm cải thiện hoạt động chức năng của trẻ trong suốt thời gian của trẻ.
Ví dụ: Nhảy, chân hơi cách mặt đất
Cách dạy
Tiếp tục dạy với những phương pháp, dần dần giảm hỗ trợ và tạo cơ hội cho con bạn nhảy không cần bất cứ giúp đỡ nào. Bạn cần phải kiên nhẫn nhiều khi dạy kĩ năng này.
Để duy trì sự thích thú cho bé, bạn nên tìm các bài hát mới và thay đổi cho bé tập nhảy- những bề mặt có thể giúp bé nhún lên được.
Cách đánh giá
Phương pháp: Cầm bàn tay con bạn và khuyến khích bé nhảy, làm mẫu nếu cần. Rồi sau đó yêu cầu bé nhảy không cần giúp đỡ.
Đánh dấu + nếu con bạn gập hai gối lại rồi nhún lên mà không cần cầm tay giúp đỡ. Hai bàn chân bé có thể hơi rời khỏi mặt đất và không cần phải nhấc lên cùng một lúc.
Biện pháp này giúp trẻ em gặp các khó khăn về vân đề tâm lý có khả năng phối hợp chức năng tâm trí tản mạn, hướng trẻ đến những hoạt động tâm lý có ý nghĩa cho chính trẻ em đó và những người xung quanh. Khi đó khả năng hợp tác của trẻ tăng.
Khuyến khích trẻ khiếm thị tham gia vào tất cả hoạt động của lớp học
Liệu pháp hành vi
ABA
ABA là biện pháp được quan tâm nhiều nhất trong trị liệu trẻ tự kỷ, được đánh giá là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất hiện nay. Đây là một biện pháp tiếp cận khoa học nhằm hiểu rõ hành vi của trẻ. Các nguyên tắc trị liệu được ứng dụng cho những hành vi quan trọng mang tính xã hội. Biện pháp này được sáng tạo ra đưa trên các lý thuyết khoa học về hành vi.
Khi học sinh muốn có giấy và bút để vẽ, giáo viên chỉ đưa giấy không đưa bút, học sinh bắt buộc phải đưa ra kí hiệu bằng tay để có bút.