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"Las tecnologías de la información y la comunicación: sus opciones,…

- - - - La aparición del saber especializado ofrece nuevas posibilidades, tanto para la construcción
        del conocimiento, como para su gestión.
        
        El predominio del saber especializado abre una distancia entre la función del especialista y los ámbitos de discusión pública.
        
        La tecnocracia instaura el predominio del criterio técnico de la decisión. Criterio que con todo, no es neutro, sino subordinado de continuo a decisiones políticas implícitas (Castells, 1994: 20).
        
        La tecnocracia incrementa progresivamente su campo de
        intervención hacia esferas de acción.
- - - - La performatividad del discurso y la práctica teórica se convierten en el principal derrotero: criterio técnico que no deja de tener influencia sobre el criterio de verdad.
- - - - La rígida reproducción de la única y "mejor"
        manera de gestionar empresarialmente, sino a la comprobación flexible de todas las posibilidades y al desarrollo de lo nuevo.
        
        En las sociedades donde la producción de mano de obra no cualificada determina la reproducción de la
        educación, el nivel cultural será relativamente bajo.
        
        Marx no veía ninguna escapatoria de esta situación mientras que el capitalismo sobreviviera imponiendo su división del trabajo.
- - - - La educación se convierte cada vez más en un problema de acceso adecuado a las
        redes y no un proceso de construcción mediante el diálogo.
        
        El aprendizaje continúa siendo un proceso que, desarrollándose socialmente, exige además importantes dosis de esfuerzo, en tanto implica una conquista persona.
- - - - La universidad pública general, se promueven de modo predominante redes alternativas de formación privatizada y mecanismos internos de estratificación y diferenciación.
        
        El impacto de las tendencias globalizadoras se expresa en la progresiva desregulación y redefinición de espacios públicos y privados, dentro de nuevas modalidades.
  - - - Diferenciación pedagógica, formación y actualización
        
        Nuevas modalidades y figuras educativas evidencia las repercusiones de
        la separación espacio/tiempo, operada por el desarrollo de las nuevas tecnologías.
        
        La diferenciación pedagógica plantea la constitución de esquemas intercambiables y selectivos de formación.
        
        La diversificación de "espacios educativos" es también notoria.
        
        La diferenciación en el acceso a las TIC.
        
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- - - - La tecnología en forma de escritura parece enemiga del toque humano.
        
        Platón utilizó un texto escrito como vehículo de su crítica de la escritura
        estableciendo.
        
        Algunas experiencias de la aplicación de las TIC en la enseñanza a distancia.
        
        Las TIC requieren de la ampliación de nuestra capacidad para codificar, almacenar, procesar y transmitir todo tipo de información, lo cual supone la transformación radical de dos condicionantes fundamentales en la comunicación: el espacio y el tiempo.
        
        El teletrabajo educativo comienza a realizarse en espacios virtuales que trascienden las barreras de lugar y tiempo.
        
        . Tipologías de aulas virtuales
        
        Grado desarrollo tecnológico Servicios formativos ofrecidos en función de la interacción la Inter cooperación Equipamiento informático y telemático mínimo necesario para acceder a los servicios.
        
        Primera
        generación
        Consulta de documentos en formato texto.
        Correo electrónico con profesores y alumnos.
        Envío de documentos en formato texto.
        Evaluación mediante correo electrónico. Ordenador personal compatible de bajas prestaciones equipado con módem y conexión telefónica.
        Programas de tratamiento de textos, bases de datos, hojas de cálculo, de gráficos, (Office, Corel, Word Perfect, etc.).
        ETC...
        
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- - - - El aula se constituye de este modo como un espacio de aprendizaje
        diferenciado de los diferentes niveles de actuación social.
        
        La tecnología educacional no determinará si la enseñanza será automatizada o informacional.
        
        Problemas en el ciberespacio: suposiciones deterministas.
        
        Recapitulando: la construcción social de las tecnologías.
        
        Del determinismo a la acción: el constructivismo social
        
        Estudios empíricos muestran que en la práctica, los usuarios que interactúan se apropian de las TIC como miembros de colectividades particulares con objetivos específicos en mente.
        
        Las diferentes posiciones sobre el potencial de Internet para la generación de una comunicación abierta y democrática corresponden aproximadamente a la distinción de Langdon Winner (1986).
      - Un aula es un escenario de conducta, compuesto de segmentos que circulan y regulan la conducta.
      - ¿Automatizar o comunicar?
        
        La insistencia de la aplicación de Internet en la educación coloca por lo común el acento sobre la comunicación humana.
- - - - Hablar y escribir
        
        Las redes electrónicas deberán asumirse por las instituciones
        educativas con esto en mente y no volverlas en máquinas automáticas de enseñanza o en
        copias pobres de la clase presencial.
        
        A modo de conclusión: los principios de investigación
        
        Las tecnologías no son cosas terminadas sino procesos fluidos.
        
        El enfoque del estudio de la tecnología ha de moverse desde las máquinas y su supuesta
        neutralidad junto con la variedad de usos que permiten.
        
        El diseño de las TIC debe retrotraerse a los actores sociales cuya influencia las moldea.