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Trastornos del Neurodesarrollo, DE: JESSICA MÁRIORI COILA TIÑA, image,…

- - - - Se pierde la capacidad de comprensión y expresión del lenguaje, pero se conserva la inteligencia general. El trastorno se acompaña de anomalías paroxísticas en el electroencefalograma, y en la mayoría de los casos, también de ataques epilépticos. Suele producirse entre los 3 y 7 años, con pérdida de habilidades en días o semanas.
    - - Balbuceo.
    - - Capacidad para la expresión del lenguaje oral es marcadamente inferior al nivel adecuado para la edad mental, pero la comprensión del lenguaje está dentro de los límites normales.
    - - Esta categoría debe ser reservada para trastornos sin especificar en los que exista una alteración significativa en el desarrollo del lenguaje y el habla que no puede ser explicada.
    - - La pronunciación de los fonemas está a un nivel inferior al adecuado a su edad mental, pero el resto de las funciones del lenguaje tienen un nivel normal.
  - - - Esta subcategoría debería utilizarse cuando el desarrollo anormal o alterado se presenta después de los 3 años, y no hay alteraciones demostrables en una o dos de las áreas (la interacción social, la comunicación y el comportamiento restringido, estereotipado y repetitivo).
    - - Trastorno definido por: a) presencia de un desarrollo alterado o anormal que se manifiesta antes de los 3 años. b) tipo de funcionamiento anormal en las tres áreas: interacción social, comunicación y comportamiento restringido, repetitivo y estereotipado.
    - - Condición dada en niñas, en la cual hay un desarrollo aparentemente normal, seguido de una pérdida parcial o total del habla y capacidades manuales adquiridas, junto con retraso en el crecimiento de la cabeza, que se inicia entre los 7 y 24 meses de vida.
    - - Se caracteriza por un período de desarrollo normal antes del inicio del trastorno. Caracterizada por pérdida de interés por el entorno, anomalías en la interacción social y la comunicación, similares a las de los autistas.
    - - La categoría se ha diseñado para incluir a niños con retraso mental (CI menor de 50), que presentaban problemas importantes de hiperactividad y déficit de atención, así como un comportamiento estereotipado.
    - - Caracterizado por el mismo tipo de déficit cualitativo de la interacción social propio del autismo, además de por la presencia de un repertorio restringido, estereotipado y repetitivo de actividades e intereses. Este trastorno se asocia frecuentemente a torpeza motora marcada.
    - - Se usa para aquellos trastornos que se ajustan a la descripción general de trastornos generalizados del desarrollo, pero que no cumplen los criterios de ninguno de los apartados F84 a causa de información insuficiente o datos contradictorios.
  - - - Déficit en el dominio de la ortografía. Afectando la capacidad para deletrear como la capacidad de escribir correctamente.
    - - Alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética. El trastorno afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos de adición, sustracción, multiplicación y división.
    - - Déficit específico y significativo de la capacidad de leer, afectando la capacidad de comprensión de lectura, el reconocimiento de palabras leídas, la capacidad de leer en voz alta y el rendimiento en actividades que requieren leer. A menudo se presentan dificultades de ortografía, suelen persistir durante la adolescencia.
    - - La capacidad de cálculo como la lectura y la ortografía están significativamente alterados.
    - - Trastorno del desarrollo de la expresión escrita.
    - - Esta categoría diagnóstica debe ser evitada en lo posible y ser usada únicamente para trastornos sin especificar, en los cuales hay una dificultad del aprendizaje.
- - - - Retrasos motores para; sentarse, gatear, caminar. También presentan retrasos para desarrollar habilidades; pedalear, abrocharse la camisa, etc. y cuando esta, la ejecución del movimiento puede parecer torpe o lenta.
    - - Caracterizada por el comportamiento motor repetitivo, aparentemente guiado y sin objetivo.
  - - - Dificultades persistentes para aprender aptitudes académicas durante los años escolares. Entre ellas se incluyen la lectura de palabras sueltas con precisión y fluidez, la comprensión de la lectura, la expresión escrita y la ortografía, el cálculo aritmético y el razonamiento matemático.
  - - - Dificultad persistente en la adquisición y uso del lenguaje (hablado, escrito, lenguaje de signos u otro) debido a deficiencias: (Vocabulario reducido, Estructura gramatical limitada, Deterioro del discurso).
    - - Articulación inclara de los fonemas; sonidos individuales que se combinan para crear palabras habladas. Que requiere de conocimiento fonológico de los sonidos del habla como la habilidad de coordinar los movimientos de los articuladores (la mandíbula, la lengua y los labios) con la respiración y la vocalización del habla.
    - - Alteración de la fluidez y la organización temporal del habla que no corresponde a la edad del individuo; Repetición de sonidos y sílabas. Prolongación de sonido de consonantes y de vocales. Palabras fragmentadas. Bloqueo audible o silencioso. Circunloquios. Palabras producidas con un exceso de tensión física. Repetición de palabras completas monosilábicas.
    - - Caracterizada por la dificultad primaria con la pragmática o el uso social, del lenguaje y la comunicación, manifestada como deficiencias de la comprensión, para seguir reglas sociales de comunicación verbal y no verbal.
    - - Este trastorno no cumple todos los criterios del trastorno de la comunicación o de ninguno de los trastornos de la categoría diagnóstica de los trastornos del neurodesarrollo.
  - - - Se aplica a presentaciones en las que predominan los síntomas característicos de un trastorno de tics, pero que no cumplen todos los criterios de un trastorno de tics o de ninguno de los trastornos del neurodesarrollo.
    - - La categoría trastorno de tics no especificado se utiliza en situaciones en las que se opta por no especificar el motivo de incumplimiento de los criterios de un trastorno de tics o de un trastorno específico del neurodesarrollo, e incluye insuficiente información para hacer un diagnóstico más específico.
  - - - Las características principales del trastorno del espectro autista son el deterioro persistente de la comunicación social recíproca y la interacción social, y los patrones de conducta, intereses o actividades restrictivos y. Estos están presentes desde la primera infancia y limitan o impiden el funcionamiento cotidiano.
  - - - Empieza en la infancia y antes de los 12 años. Persistente de inatención, hiperactividad e impulsividad que interfiere con el desarrollo del menor.
    - - Esta se utiliza en situaciones en las que se opta por comunicar el motivo específico por el que no cumple los criterios del trastorno por déficit de atención/hiperactividad o de algún trastorno específico del neurodesarrollo.
    - - Esta se utiliza en situaciones en las que no se opta por especificar el motivo del incumplimiento de los criterios de trastorno por déficit de atención/hiperactividad o de un trastorno del neurodesarrollo específico, e incluye presentaciones en las que no existe suficiente información para hacer un diagnóstico más específico.
  - - - Trastorno que incluye limitaciones en el funcionamiento intelectual, comportamiento adaptativo, dominios conceptual, social y práctico.
    - - Diagnóstico para individuos menores de 5 años cuando el nivel de gravedad no se puede valorar de forma fiable durante los primeros años de la infancia. Esta categoría se diagnostica cuando el sujeto no cumple con los hitos del desarrollo esperados en varios campos del funcionamiento intelectual.
    - - Categoría es para individuos mayores de 5 años cuando la valoración del grado de discapacidad intelectual es difícil o imposible, debido a deterioros sensoriales o físicos asociados (ceguera o la sordera prelingual y la discapacidad locomotora).
  - - - La categoría de otro trastorno del neurodesarrollo especificado se utiliza en situaciones en las que el clínico opta por comunicar el motivo específico por el que la presentación no cumple los criterios de ningún trastorno del neurodesarrollo específico.
    - - La categoría trastorno del neurodesarrollo no especificado se utiliza en situaciones en las que el clínico opta por no especificar el motivo de incumplimiento de los criterios de un trastorno del neurodesarrollo específico, e incluye presentaciones en las que no existe suficiente información para hacer un diagnóstico más específico.