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MODELOS Y ENFOQUES DE ENSEÑANZA - Coggle Diagram
MODELOS Y ENFOQUES DE ENSEÑANZA
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RASGOS GENERALES
:red_flag: Cualquier enfoque o modelo de enseñanza sostiene un idea modo de aprender y enfatiza una forma principal de enseñanza.
No necesitan ser elaboradas teorías psicológicas sino respuestas generales a preguntas como:
¿se aprende mejor haciendo cosas prácticas, escuchando, explorando por sí mismo?
:red_flag: Muchos piensan que la enseñanza lo puede todo con respecto al aprendizaje mientras otros que la enseñanza puede muy poco, y que lo mejor que puede hacer es retirarse.
:red_flag: Algunos enfoques le otorgan a la enseñanza y al buen uso de los métodos y materiales responsabilidad total sobre el aprendizaje
Creen que el aprendizaje es producto de otras variables.
:red_flag: La enseñanza va a ser más efectiva si el dispositivo está bien planifi cado y regula la actividad del alumno de manera más previsible
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EL APRENDIZAJE DESDE DISTINTOS PUNTOS DE VISTA
Según Perkins: La gente aprende más cuando tiene una
oportunidad razonable y una motivación para hacerlo
:red_flag: El alumno aprende por recepción. Es capaz de incorporar
contenido de forma proposicional verbal.
:red_flag: Los alumnos aprenden, fundamentalmente, por imitación. Es un aprendizaje en el que se prioriza el “saber
como”.
:red_flag: Los alumnos realizan aproximaciones al mundo, construyendo modelos mentales de él. Lo hacen en la interacción con otros, mediante el diálogo.
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EL APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ALUMNOS
:red_flag: La enseñanza interviene sobre el aprendizaje si es capaz de
operar, actuar, influir sobre aquello que el estudiante hace.
:red_flag: El secreto del aprendizaje no está en la enseñanza sino en la actividad del estudiante, en aquello que él es capaz de hacer y en cómo procesa todo esto.
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SUPUESTOS SOBRE LA RELACIÓN ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
:red_flag:Un ambiente de enseñanza siempre implica un supuesto en torno a la relación entre enseñanza y aprendizaje.
:red_flag: El aprendizaje es la variable dependiente de un sistema en el cual la enseñanza es la variable independiente.
El aprendizaje de los alumnos, se deriva siempre y
cuando el dispositivo técnico esté bien planificado y bien utilizado
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ENFOQUES DE ENSEÑANZA
:red_flag:No es estrictamente una manera concreta de enseñar. Más bien es una síntesis, una
imagen que agrupa y describe una tendencia a realizar las cosas de algún modo.
:red_flag:r. Cuando se adopta un enfoque se adquiere una manera de pensar en los alumnos, en la clase, en el propio rol y en cuáles serán los propósitos fundamentales.
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LAS CLASES NO SON MODELOS, SON CONFIGURACIONES CAMBIANTES
:red_flag: Un ambiente se diferencia de otros por los propósitos.
Todo ambiente tiene un propósito principal y otros secundarios
:red_flag: Un ambiente se caracteriza por su enmarcamiento, o por la forma del control
Todo ambiente de enseñanza rige algún tipo de control: algunos derechos y deberes, un sistema de interacciones.
:red_flag: Un ambiente de enseñanza se caracteriza por una secuencia de tareas y por un tipo de organización del conocimiento.
:red_flag: crear un cierto ambiente de enseñanza supone ciertos requisitos y ciertas exigencias.
Los requisitos son tan importantes en un ambiente de enseñanza como los propósitos. Es inútil proponerse un enfoque de enseñanza, por deseables que parezcan sus propósitos, si no es posible garantizar sus requisitos