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Métodos alternativos para la identificación y evaluación del alumnado con…
Métodos alternativos para la identificación y evaluación del alumnado con altas capacidades
Cuestionarios para profesores y familia
Escalas de Renzulli
intento de proporcionar un instrumento sistemático que pueda ser utilizado por los profesores como primer paso en el proceso de identificación
objetivo final
elaborar un perfil en las áreas
Aprendizaje, motivación, creatividad, liderazgo, arte, música, dramatización, comunicación y planificación.
instrumento para la valoración de las características de comportamiento de los estudiantes más capaces
Gifted rating scales
dos formas
GRS-P
maestro de EP
4 - 6 años y 11 meses
cinco dominios
GRS-S
6 - 13 años y 11 meses
seis dominios
escalas de calificación basadas en las teorías actuales de AC
fácilmente utilizables y requieren muy poco entrenamiento para su aplicación, puntuación e interpretación
Cuestionarios de Rogers
elaborar un perfil
según cinco escalas
intelectual, académica, creativa, social y artística
primer paso para determinar la necesidad de una evaluación
51 ítems sobre comportamientos o características
escala Likert
dos cuestionarios
uno a padres y otro a profesores
construidos de forma paralela
evaluación completa multifactorial que implique
tanto a padres como profesores
herramienta de screening
primer paso en la evaluación del alumnado con AC
CRITERIOS PROFESORES
aprende de forma autónoma
curioso
aprendre con facilidad y rápidamente
creativo
instrumento de autoinforme
no hay respuestas correctas o incorrectas
(apreciaciones subjetivas)
útiles como primer paso de un protocolo integral para la evaluación del alumnado con AC
fácilmente aplicable y con bajo coste
desventaja
ausencia de rigor científico del proceso y de los cuestionarios utilizados
Pruebas de inteligencia no verbal
más difundidas y con mayor aval científico
Raven
Matrices
últimos años han ganado una considerable atención y popularidad en el campo de las AC
herramienta útil para la identificación
de los alumnos más capaces
más equitativos e imparciales, especialmente para aquellas poblaciones de alumnos que presentan alguna desventaja lingüística o idiomática
evaluación se vea libre de influencia cultural
Evaluación de la creatividad
4P
presión creativa (hace referencia al contexto)
productos creativos
proceso creativo
estudio de personas creativas
constructo psicológico
TRES PUNTOS CLAVE
utilidad o aplicabilidad
sorprendente
original
se focalizan en el resultado
modelo de la creatividad no generalista
sino centrado en dominios específicos
reflejo de un modelo de desarrollo del talento en el que la creatividad y la «expertise» se sitúan en la parte superior
creatividad = pensar fuera de la caja
dos componentes básicos
representar algo inusual o innovador
indicar algo que es relevante,
útil o contextualmente apropiado.
MEDIDA
tomando como referencia el modelo tripartito
más útil evaluar la creatividad a través de la evaluación del producto creativo
TESTS
Perfil de actitudes creativas
también del modelo de Guilford
tareas similares a las del TTCT
pero incluye ítems de pensamiento divergente más adecuados al mundo real
fiabilidad y validez, sin embargo, es relativamente nuevo
pocos estudios sobre su fiabilidad y validez
fácil aplicación, aunque su valoración no lo es tanto
alumnos de entre 5 años y 14 años y 11 meses.
tres escalas de calificación
dibujo, categorías y escalas de calificación del hogar y la escuela
Test de creatividad de Abedi
Mide las mismas cuatro subhabilidades que el TTCT (fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración)
en cada ítem se debe elegir entre tres opciones
la descripción que mejor se ajusta a su perfil
cuestionario de quince ítems
aplicación mediante autoinforme
15 minutos
aplicación y correción sencilla
no fiabilidad y validez
Test de Torrance de pensamiento creativo
los más utilizados
estructura de la inteligencia del modelo de Guildford
dos subtest: verbal y figurativo
a su vez, dos formas (A y B)
administración y puntuación estandarizada
instrucciones específicas y baremos detallados
test fiable y válido
aplicación relativamente fácil
la mayor dificultad es a la hora de puntuar las categorías
Escalas de valoración de las altas capacidades (GRS)
setenta y dos ítems para el profesor
12 pertenecientes a la escala de creatividad
características conductuales de la productividad y el pensamiento creativos
Técnica de la evaluación consensuada
ampliamente utilizado y de gran utilidad
altamente fiable cuando es aplicada por expertos
panel de expertos que valore la creatividad de productos de los alumnos
modelo de la creatividad centrado en dominios específicos
Evaluación basada en porfolios
colección sistemática de los trabajos de un alumno
muestra de sus aptitudes, progreso o rendimiento
con carácter general o en un dominio específico
registro válido y una evaluación mucho más auténtica, naturalista y educativa que los métodos de evaluación tradicionales y estandarizados
valor inestimable en áreas como la creatividad y el pensamiento creativo
alta importancia tanto para la identificación del alumnado con altas capacidades como para seguir su desarrollo y diseñar la adaptación curricular y la evaluación de los programas para estos alumnos.
tareas muy similares a las que habitualmente se realizan en el contexto del mundo real
modo idóneo de evaluar estos productos es a través de las rúbricas.