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Neuroeducación y Aprendizaje - Coggle Diagram
Neuroeducación y Aprendizaje
El Aprendizaje
Investigaciones actuales en el campo de las Neurociencias han demostrado la
importancia que las emociones
tienen en procesos como el aprendizaje, la toma de decisiones y la percepción.
Trabajar en el desarrollo de la
inteligencia emocional
, con el objetivo de que los estudiantes comprendan y traten con sus emociones, es fundamental para un aprendizaje duradero.
Las
estrategias didácticas en el aula
tienen la capacidad de favorecerlo o de impedirlo, en función de la gestión de las emociones que el maestro realice.
Inicia en
el hipocampo y amígdala, que colaboran en la evaluación de los estímulos emocionales.
Es necesario pr
oponer métodos o estrategias para lograr la intensidad adecuada de las emociones
, de manera que incidan positivamente en el mejoramiento de los aprendizajes.
Tiene relación directa no solo con la
memoria
, sino fundamentalmente con los
estímulos emocionales,
de los que depende qué y con qué profundidad se aprende.
Los
estados emocionales de los estudiantes
son básicos para el aprendizaje. Los estudiantes deben aprender a gestionar sus emociones, lo que implica que se potencie el desarrollo de la inteligencia emocional de manera consciente.
El cerebro aprende mejor cuando
el clima de la clase es relajado pero desafiante, las amenazas, desinterés, falta de atención inhiben el aprendizaje.
La atención
es de suma importancia para el proceso de aprendizaje, especialmente la denominada atención ejecutiva, cuyo pico tope es de 20 minutos.
La motivación y emoción dirigen el sistema de atención
, el cual decide qué informaciones se archivan en los circuitos neuronales, y por tanto, qué se aprende
La memoria es una de las herramientas básicas
para el aprendizaje, sin la cual aprender sería una tarea imposible. La memoria permite almacenar información y recuperarla cuando es preciso, y esta ligada a la emoción.
Aprender y memorizar consiste en “cambiar el cableado del cerebro”
(Sousa, 2018) y las conexiones neuronales se fortalecen o desaparecen según se utilicen.
El aprendizaje
es modificado por las emociones
, ya que éstas afectan a la conducta y desencadenan los cambios químicos que regulan los cambios de ánimo.
Es
“constructivo"
, ya que los procesos utilizados permiten la construcción de significados a partir de establecer relaciones entre la información almacenada en la memoria y la nueva información.
Se bloquea
por las emociones negativas como ansiedad, furia o depresión entre otras, ya que estas emociones desvían la atención y entorpecen la concentración, lo cual deriva en la paralización de la memoria activa, es decir que se impide la retención en la mente de la información relacionada con la tarea que se está realizando.
El
aprendizaje es un proceso que se relaciona con
los cambios a nivel neuronal, cognitivo, emocional y conductual como resultado de la experiencia, lo que permite que la persona se adapte fácilmente a su entorno
El aprendizaje es el
resultado de la comunicación interneural
, mientras mayor es la comunicación, mayor es el aprendizaje
La Neuroeducación
Neuronas
son células del sistema nervioso especializadas en recibir y transmitir impulsos electroquímicos. Estas señales permiten que tengan lugar funciones muy variadas, como la secreción de neurotransmisores y hormonas, la contracción y la distensión de los músculos, la percepción, el pensamiento o el aprendizaje.
Memoria
M. Corto Plazo (operativa o de trabajo
): fundamental para el procesamiento cognitivo, ya que realiza dos funciones, mantiene la información presente en la mente y permite su manipulación en otros procesos cognitivos superiores como el razonamiento, comprensión y resolución de problemas.Se borra si no se grava en la memoria de largo plazo.
M. Largo plaz
o. almacena la información previamente seleccionada, de manera duradera y se lleva a cabo cuando los aprendizajes son significativos.
M. Sensorial:
La información desaparece o se transmite a la memoria de corto plazo para su procesamiento
International Mind, Brain, and Education Society (MB
E) .La MBE pone de relieve el desequilibrio que ha existido en la investigación en el aprendizaje respecto a la de la enseñanza, y establece una nueva visión a través de la cual hacer frente a los problemas del aprendizaje mediante nuevas y mejores técnicas de enseñanza. La ciencia de la MBE supone un cambio de paradigma respecto a las técnicas de enseñanza y respecto a un nuevo modelo de aprendizaje desde la infancia hasta la edad adulta.
Neuromitos.
Son malas interpretaciones de datos o creencias infundadas sobre procesos cerebrales, mitos existentes sobre el cerebro, los recuerdos y el aprendizaje, y mitos sobre cómo el aprendizaje tiene lugar en el cerebro.
Plasticidad
es la capacidad que posee el cerebro para cambiar respondiendo a las modificaciones del entorno, puede modificar las conexiones entre neuronas, producir nuevas neuronas, etc. durante la vida de la persona y no solamente en la adolescencia o los primeros años de adultez.
Períodos Críticos vrs P. sensibles
. No existen los periodos críticos, sino los periodos sensibles. Si bien hay períodos sensibles, en los que una habilidad concreta se aprende más fácilmente que en otro momento de nuestras vidas, no se puede hablar de períodos críticos, entendiendo que estos son aquellos períodos establecidos para aprender algo y fuera de los cuales, ese aprendizaje ya no puede tener lugar.
Neuroplasticidad
implica la existencia de una causa (aprendizaje) que produce un cambio, mientras que el cambio tiende a perdurar en el tiempo (memoria). es “la capacidad que tiene el cerebro de cambiar su estructura y los patrones de actividad (…). Ese cambio puede producirse como consecuencia de las experiencias y de los propios pensamientos.
Sinapsis
es la conexión entre una neurona y otra célula, especialmente si ésta es también una neurona. Dado que el cerebro posee plasticidad, es necesaria la repetición de una actividad para generar nuevas sinapsis cerebrales. Aquellas sinapsis que no se utilizan por un periodo largo de tiempo terminan por desaparecer porque dejan de ser útiles.
E
l cerebro
es un cerebro social que simultáneamente percibe y crea partes y todos, tiene un enfoque holístico y es un complejo sistema adaptativo, es plástico y mejora con el aprendizaje. Lo que más
estimula al cerebro
es la novedad, los cambios, lo desconocido. Los docentes deben usar estrategias que utilicen la novedad y curiosidad, que tanto estimula la aparición y reorganización de redes neuronales.
Neuroeducación
es la nueva interdisciplina y transdisciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo de la persona (psicología, la educación y la neurociencia). Trata tanto de entender cómo los seres humanos aprenden mejor, y determinar también la forma en que se les puede enseñar a maximizar su potencial.
Poda sináptic
a. Proceso mediante el cual se mantienen las sinapsis que son utilizadas por el niño y se eliminan las que no. Es un proceso normal y necesario para el crecimiento y desarrollo.
Sinaptogénesi
s. Es el proceso por el cual se crean sinapsis. Es un proceso activo, dinámico y continuo en el que cada neurona intenta establecer conexiones funcionales. Tiene lugar en distintos grados durante toda la vida y permite la plasticidad cerebral.