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LOS CUENTOS MOTORES COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL…
LOS CUENTOS MOTORES COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
CARACTERISTICAS SEGÚN CONDE (2001)
Son cuentos jugados y vivenciados de manera colectiva con características y objetivos propios.
El cuento motor es un elemento previo al cuento escrito y puede ir cotejo al cuento narrado.
Incide a la capacidad expresiva de los niños
El estudiante se convierte en el protagonista a partir del cuento motor.
Es una fuente motivadora para despertar el interés de los niños para descubrir la historia y los personajes.
introduccion
Los cuentos motores sirven como herramienta pedagógicas que permiten que los alumnos exploren sus habilidades motrices.
metodogia
Las actividades para el desarrollo del cuento motor debe permitir desplazamiento, manipulación de objetos y dramatización con disposición a espacios flexible que les permitan cambiar de actividad.
DESARROLLO DEL CUENTO MOTOR
-. El narrador debe conocer el relato y vivenciarlo; porque permiten que los niños se logren identificar con la historia y se sientan parte de ella.
-.El profesor comienza a narrar el cuento con música.
-.Los niños deben realizar los ejercicios y actividades indicados por el profesor.
OBJETIVOS SEGÚN CONDE (2001)
Hacer que el niño sea protagonista desarrolla su conducta cognitiva, afectiva, social y motora.
Desarrolla elementos psicomotores básicos, cualidades motrices coordinativas, habilidades básicas y habilidades genéricas.
Desarrolla habilidades físicas de manera indirecta
Desarrolla capacidades creativas mediante la interpretación corporal
Desarrolla la imaginación construyendo capacidades cognitivas
Globaliza la enseñanza del área musical, plástica, dramatización y lengua
Requisitos necesarios a la hora de transmitir el cuento
La docente responsable de la actividad debe conocer el cuento manteniendo una dinámica flexible disponiendo del espacio amplio y abierto.
El docente debe integrarte como uno mas en la actividad.
Para contar un cuento debemos tener las siguientes pautas : conocer bien el cuento para no perder de vista los objetivos , preparar los materiales y el lugar donde se dará la actividad, integrarse con más de 2 personas, la sesión se divide en 3 partes ( fase de animación, fase principal y desarrollo de la actividad) , terminado el
cuento se puede mantener una charla con los niños para hacerles unas preguntas relacionado a lo visto .
Este tipo de estimulación debe durar una sola clase considerando el tiempo en cuanto lo organice , el maestro debe hacer participar a los niños y buscar o poner alternativas para que los niños sepan guiarse cuando los demás hagan alboroto y no se le escuché.
INTEGRANTES
Pando Quiñones, Lucero
Suarez Gonzales, Arleth
Ruiz Salcedo, Kathleen
Cárdenas Wong, Milagros
Huidobro Trujillo, Alex
Melo Ramón, Natalia
GRUPO 7
