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La evaluación psicopedagógica - Coggle Diagram
La evaluación psicopedagógica
¿Qué es?
Proceso cerrado destinado a orientar en la toma de decisiones en momentos delicados o conflictivos de la etapa educativa.
En este proceso se reúne la información sobre la situación pedagógica de un alumno. con aspectos personales como pueden ser su autoestima, su desarrollo social y de la personalidad, sus patrones de conducta, sus inquietudes, contexto social y familiar
Motivos por los que solicitar una evaluación psicopedagógica
Generalmente suele ser el profesor o el orientador escolar el que recomienda que se realice este tipo de valoración.
Si se sospechan dificultades de aprendizaje
Si el alumno parece tener capacidades superiores que están interfiriendo negativamente en su rendimiento académico
Si los procesos de adaptación y enseñanza del centro no se ajustan a lo que el alumno requiere
Cuando el alumno presente necesidades educativas especiales
Ante situaciones de discapacidad (física o psicológica) que requieran de adaptación curricular específica
Si se plantean grandes cambios en la vida académica: cambio de centro, de itinerario, etc.
Informe de evaluación psicopedagógica
En este formato se incluyen importantes aportados, los cuales nos ayudaran a recabar mas información acerca del niño a evaluar.
Datos generales: En este apartado se contesta acerca del nombre del niño, su dirección, fecha de nacimiento, edad, curp, nombre del padre, de la madre, tutor y su parentesco con el niño, así como sus respectivos números de teléfono.
1.1 Datos del servicio de educación regular: Nombre de la escuela, zona escolar, fecha de ingreso, etc.
1.2 Datos del servicio de educación especial: si es cam o usaer, nombre del maestro, fecha de inicio de atención.
1.3 Datos relacionados con la escolarización del alumno o alumna: ciclos que ha concluido, tiempo que se ha necesitado, nombre de la institución.
Antecedentes del desarrollo: Información más relevante sobre los antecedentes del desarrollo del alumno o alumna evaluado(a), rescatada de la entrevista a la familia.
2.1 Datos acerca del embarazo, antecedentes heredo-familiares, desarrollo motor y historia medica.
Contexto familiar: se registra preferentemente la información relevante rescatada de la entrevista a la familia.
3.1 Estructura: nombre y edad de las personas que integran la familia, señalando el lugar que ocupa el (la) alumno(a) evaluado(a) y dinámica familiar
3.2 Grado de autonomía que se otorga: Responsabilidades que se le otorgan; condiciones y hábitos de trabajo en casa (higiene, hábitos alimenticios, horarios de dormir, juego y tiempo libre; participación y grado de iniciativa).
El contexto escolar: Identificación de barreras para el aprendizaje y la participación del alumno(a) en el centro escolar.
4.1 El centro escolar:
Cómo se atienden las diferencias individuales en el centro; cómo se identifican las necesidades educativas; planteamientos en relación con la metodología y la evaluación del alumnado;
4.2 El aula:
Aspectos didácticos y metodológicos; estrategias utilizadas; mecanismos de ajuste a las características y necesidades del alumno o alumna evaluada (a); tipos de apoyos que se le facilitan.
Aspectos referidos al grado de desempeño alcanzado.
5.1 . Estilo de aprendizaje, intereses y motivación para aprender:
Características individuales que definen la forma en que se enfrenta a las tareas escolares. Contenidos que más interesan al alumno(a). Estrategias de trabajo que resultan más favorables.
5.2. Nivel de Competencia Curricular: Determinar lo que el alumno o alumna es capaz de hacer en relación con los propósitos y contenidos de las diferentes áreas del currículo escolar. Fortalezas y posibilidades en cada una de las áreas del currículo.
Compromisos derivados de la evaluación psicopedagógica.
Compromisos (aula escuela y familia) Persona(s) responsable(s), fecha planeada para su realización, ¿Se realizó?, ¿En qué fecha?
y ¿Por qué no?