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PROFUNDIZANDO EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN EVA, ev, INTEGRANTES:…

- - - - AGENTE EVALUADOR
        
        AGENTE INTERNO
        
        Son realizadas por los integrantes de una institución educativa.
        
        HETEROEVALUACIÓN
        
        Entre el docente y el alumno se realiza la evaluación.
        
        COEVALUACIÓN
        
        La evaluación se da en forma grupal.
        
        AUTOEVALUACIÓN
        
        Evaluación propia del estudiante.
        
        AGENTE EXTERNO
        
        Los miembros quienes participan y la desarrollan la evaluación no pertenecen a un centro educativo.
      - POR MOMENTOS
        
        PROCESUAL
        
        Valoración continua del proceso de enseñanza (docente) - aprendizaje (estudiante).
        
        FINAL
        
        El estudiante logra alcanzar los objetivos propuestos al inicio del año o de la temática.
        
        Se realiza al finalizar un ciclo, curso o año electivo.
        
        INICIAL
        
        Se efectúa al inicio del proceso enseñanza.
        
        Da un punto de partida identificando habilidades, fortalezas y debilidades.
        
        DIFERIDA
        
        Se efectúa trascurrido un tiempo desde que se finalizó la experiencia educativa.
        
        Se emplea cuando se necesita conocer la permanencia de aprendizajes en otro momento o ambiente.
      - INTENCIONALIDAD
        
        FORMATIVA
        
        Permite retroalimentar la práctica mejorando el proceso de aprendizaje.
        
        Detecta logros, avances y dificultades.
        
        Dispone de evidencias continuas para el proceso educativo
        
        Regula
        
        Orienta
        
        Corrige
        
        DIAGNÓSTICA
        
        Qué sabe el estudiante al iniciar una año electivo o una nueva temática.
        
        Tiene en cuenta:
        
        Actitudes
        
        Expectativas del estudiante.
        
        Conocimientos previos.
        
        SUMATIVA
        
        Qué aprendió al final del proceso
        
        Hace énfasis en aplicar a procesos terminados como:
        
        La culminación de una experiencia de aprendizaje.
        
        Etapa importante de dicho proceso.
      - EXTENSIÓN
        
        GLOBAL
        
        Valora el proceso general del aprendizaje.
        
        Tiene en cuenta la evolución del estudiante en su totalidad.
        
        PARCIAL
        
        Evalúa una parte del proceso formativo del estudiante.
      - ESTANDAR DE COMPARACIÓN
        
        NORMATIVA
        
        Exige un nivel mínimo de rendimiento.
        
        Compara el rendimiento de un grupo de estudiantes frente a unos estándares y normas ya establecidos.
        
        CRITERIAL
        
        Valora el progreso realizado por el estudiante ante el objetivo propuesto.
        
        No realiza comparaciones debido a que centra su interés en las fortalezas y habilidades para la construcción de su aprendizaje.
- - - - MODELO LIBRE DE METAS
        
        No esta enfoca en la realizar objetivos sino se centra en cumplir metas.
        
        Conoce y comprende las dimensiones de los grupos sociales.
        
        Económico.
        
        Social.
        
        Cultural.
        
        Política.
    - - CRITICA ARTISTICA
        
        Considera la educación como un arte y a los participantes como artistas.
        
        Se realizan valoraciones a partir de experiencias y observaciones criticas describiendo el valor del objeto evaluado.
      - MODELO ILUMINATIVO
        
        Su base surge en que la evaluación debe realizarse holísticamente.
        
        El evaluador debe asumir el rol de observador estando consiente de los diferentes aspectos que comprende al acto educativo.
      - MODELO RESPONDIENTE
        
        El propósito fundamental es describir y juzgar un programa de educación a través de procesos formales de razonamiento.
        
        Se centra en la construcción de una MATRIZ la cual permite describir datos relevantes para fortalecer necesidades e intereses
        
        Intención
        
        Estándares.
        
        Juicios
        
        Observaciones.
      - MODELO CENTRADO EN PROCESOS
        
        Orienta la evaluación hacia la reflexión y al pensamiento critico.
        
        Autoevaluación
        
        Heteroevaluación
        
        Coevaluación
        
        Mide lo que pasa en un punto sin hacer una retroalimentación del proceso.
      - MODELO PARA LA CALIDAD
        
        los participantes del proceso (evaluador y evaluado), además de evaluar, miden, ponderan, acreditan, valoran y acrecientan.
        
        Realiza estudios e investigaciones permanentes de estrategias que favorezcan el proceso educativo.
      - MODELO DE EVALUACIÓN - ACCIÓN
        
        Construye dimensiones para llegar al objetivo.
        
        El docente al emplear un método de estudio puede evaluar su propia acción y ser participe activo de la misma.
    - - TOMA DE DECISIONES
        
        Procesos sistemático para la toma de decisiones que tiene en cuenta:
        
        Recolección
        
        Proporción
        
        Información útil
      - ANALISIS DE SISTEMA
        
        Centra su atención el datos recolectados al finalizar un proceso de investigación.
        
        Metodología basado en el positivismo y en ser más objetivo.
      - LOGRO DE OBJETIVOS
        
        Especificación de lo que se quiere lograr.
        
        Construcción de técnica y procedimientos favoreciendo al sistema.
- - - - Currículo
      - Objetivo
      - Variedad en dimensiones
      - Estrategias metodológicas
- - - - Sera continua e integral.
      - Están centrados en los cuatro periodos académicos del año escolar.
  - - - Es promovido el estudiante al grado siguiente al finalizar el año lectivo si sus capacidades y logros así lo permiten.
    - - Juicio de valor sobre el desarrollo y progreso del estudiante expresado en una escala convencional.
    - - Se da seguimiento y valoración a los procesos enseñanza - aprendizaje favoreciendo a la calidad educativa.
  - - - Escala de valoración nacional.
      - Propósito del sistema institucional de evaluación.
    - - Promoción anticipada de grado.
      - Promoción escolar.
  - - - La programación curricular para los niveles de educación preescolar, básica, media vocacional e intermedia profesional, deberá ceñirse a los fines del Sistema Educativo Colombiano.
    - - El currículo el conjunto planeado y organizado de actividades, en el que participan alumnos, maestros y comunidad para el logro de los fines y objetivos de la educación.
    - - Constituye el marco legal para el mejoramiento cualitativo de la ecuación formal en los niveles de preescolar básica (primaria y secundaria), media vocacional e intermedia profesional.
  - - - Evaluación del profesor de su propio rol.
      - Distribución del tiempo.
      - Calificaciones.
      - Inasistencia.
      - Promoción.
      - Habilitaciones / reprobación.
  - - - Serán evaluados por las Secretarías de Educación en el respectivo departamento, de acuerdo con los criterios establecidos por el MEN.
    - - La evaluación será coordinada entre la Secretaría de Educación.
    - - Los docentes presentarán un examen de idoneidad académica en el área de su especialidad y de actualización pedagógica y profesional, cada seis (6) años según la reglamentación que expida el Gobierno Nacional.
    - - Tiene como fin velar por la calidad, por el cumplimiento de los fines de la educación.
      - Favoreciendo la formación moral, intelectual y física de los estudiantes.