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Práctica Profesional - Coggle Diagram
Práctica Profesional
Entrevista: Con esta técnica el investigador obtiene información sobre el punto de vista y la experiencia de las personas/grupos.
Adecuadas si lo que se busca es la dispersión de puntos de vistas personales mas que el consenso.
Aparecerán los puntos de vista prototipos o representantes de las diversas posturas que pudieran existir.
La entrevista puede ser abierta, si no existe un guión previo, semiestructurada si se adapta a una forma de obtener cuanta más información mejor o estructurada si se adapta a un guión predefinido.
Es una discusión en grupo. Las personas que lo componen tienen aspectos comunes. El investigador permite que se hable espontáneamente. Permite conocer el abanico de opiniones.
Se puede utilizar antes, durante y después de un proyecto de investigación para obtener la percepción y creencias que el grupo tiene sobre determinados servicios. Sobre la población diana se hacen subgrupos que deben representar distintas opiniones.
Los participantes se sientan en círculo, el monitor se presenta, indica que no es un experto en el tema a tratar. Pide permiso para grabar en un cassette o en vídeo para poder analizar con detenimiento las distintas opiniones verbales y paraverbales.
Grupo Nominal: Aunque son consideradas técnicas cualitativas en el ámbito de ciencias de la
salud, ni los sociólogos ni recientemente un monográfico de JAMA así lo consideran.
Las técnicas cualitativas trabajan con el lenguaje social tradicional, que incluye la función emotiva (relación entre el mensaje y el emisor), connotativa (relación entre el mensaje y el receptor), estética (el objeto de la comunicación es el propio mensaje) y metalingüística (el mensaje tiene por objeto otro mensaje).
La Metodología Cualitativa, no solo no utiliza cuestionarios ni cuantifica las respuestas, sino que analiza e interpreta el lenguaje para encontrar el sentido oculto del fenómeno social que está investigando.
Localidad de Bosa, en el barrio Brasil se trabajó con el JARDÍN PEQUEÑOS GIGANTES; donde se trabajó con tres cursos. En esta misma localidad pero en el barrio la Libertad se trabajó con EL JARDIN LA ESCUELITA, allí se aplico el proyecto a 7 cursos. El proyecto fue simultáneo en los dos jardines.
Mejorar las condiciones psicosociales de niños vulnerables para brindarles un futuro apropiado a sus características personales, familiares y comunitarias.
Con la aplicación de pedagogía lúdica en el proceso de enseñanza de los jardines la Escuelita y Pequeños Gigantes se busca mejorar la salud emocional de niños y niñas vulnerables de estos Jardines.
Aumentar el nivel preexistente de autoesquemas en los niños y niñas por medio de diferentes actividades lúdicas para establecer un diagnostico de necesidades pertinente para dicha población.
Generar pautas comportamentales y actitudinales que se adecuen al entorno social de la población beneficiada a través de la terapia de la risa para disminuir niveles de ansiedad.
Generar pautas comportamentales y actitudinales que se adecuen al entorno social de la población beneficiada a través de la terapia de la risa para disminuir niveles de ansiedad.
Desarrollar modelos preventivos en los niños y niñas a partir de actividades recreativas para generar en ellos actitudes positivas frente a si mismos y su entorno.
Esta población recibe una formación axiológica formativa en cuanto a valores de convivencia que sirve para su preparación como ciudadanos y como educandos en la generación de capital social asertivo, la estadística no es alta debido a la influencia ambivalente de 2 participantes que se encuentran en la etapa de transición entre la heteronomía y la autonomía
El hecho que imposibilita el cabal cumplimiento del objetivo es la dispersión y la falta de atención que se presenta en la población participante debido al elevado numero de alumnos, es un grupo al cual lo motivan las actividades que posean novedad pero su umbral de tolerancia es muy bajo y pierden rápidamente la motivación.
Estos niños y niñas son muy activos pero dispersos, para concentrar su atención es necesario utilizar técnicas extremas de musicalización, pantomima, entre otras para lograr la homeostasis al interior de la dinámica grupal y de esta forma obtener una participación que promueva el autoconocimiento y el aprendizaje. Se recomienda inducir a los niños en la exploración de la implementación del lenguaje no verbal para que estos disminuyan el tono de su voz al interrelacionarse a través de la metacomunicación.
Con el fin de obtener resultados positivos y benéficos en la población sujeto de atención, es necesario que las educadoras comunitarias a cargo de estos niños se conviertan en ejes multiplicadores de nuestra labor; es por eso que se implementaron sesiones ludoterapéuticas de formación pedagógica, terapéutica y recreativa con estas mujeres.