Sense necessitat
d'un control extern

Al cap del temps es
fa automàticament

S'exacuta de la mateixa
manera davant
situacions similars

Se succeeixen cada
dia de manera estable

Habilitat que es poseeix
per actuar amb eficàcia i
rapidesa davant d'un efecte o situació

Capacitats que es requereix
per començar el proces

Sense necessitats,
l'esforç serà estèril

Si l'infant disposa de les
capacitats però no intervé

Facilita situacions que
afavoreix l'aprenetatge

Assegurar que els infants adquereixen hàbits en activitats quotidianes

En funció del rellotge per que els infants s'orientin en el temps

Cercar...

• El moment adequat
• Condicions idonies
• Els recursos necessaris
• La millora de la motivació de l'infant.

• S'ensenya l'habilitat
• Ajuda a l'infant
• observar les dificultats
• Activitats curtes, repetitives i treballades com a rutines
• La col·laboració i l'ajuda de la persona adulta

• Analitzar les dificultats
• Animar a dominar les habilitats
• Reforçar els progressos
• Indiferència a retirada de reforços

• Supervisió i reforç emocional
  -L'educador/a ha de ser coherent i estable, i evitar reforços materials
• De manera automàtica es quan esta consolidat.
• Aplicació autonoma de l'habit en arribar la situacio que ho requeteix.

• Donar el biberó a la falda
• El menjar a la falda
• El menjar a la taula individual
• El menjar a la taula amb parella

• Objectius
• Capacitats
• Metodologia: Activitats, Espai, Materials, Temps i Agrupament
• Paper Educador
• Paper familia
• Seguiment de l'infant
• Avaluació

Tres àpats: Estona prèvia, àpat i posterior

Pasen de dormir la major pat del temps a seguir una patrons de son més ordenats

Fases:

• Son lliure
• Son nocturn amb migdiada
• Son nocturn amb alguna migdiada

Son activitats quotidianes:

• Rentarse les dents despres de menjar
• Cura de la roba i l'imatge
• Control d'esfinters
• Higiene personal

Depen de la maduracio personal, emocional i motriu

• Espais acollidors
• Reconeixer com a propis
• Suficient amplis
• S'ha de disposar de mobiliari
• Instal·lacions Condicionades a les necessitats
• Els objectes que l'infant utilitzi
• Cada activitats requereix els recursos necessaris propis i especifics

Relació afectiva:

• Íntima i molt comunicativa
• Diàleg
• Conquesta d'autonomia
• Afecte
• Autoritat

Quotidianitat

• Moments de referencia
• Rutines
• Creen seguretat en les relacions amb els altres i l'entorn

Fer viable la continuitat de
la vida familiar i escola

La familia i l'escola han d'acordar:

• Hores de menjars i migdiades
• Vida quotidiana

Els agents han de coordinar-se, seguir la mateixa metodologia i possarse d'acord en començar el procediment

Les diferencies s'han
d'entendre com un recurs educatiu