Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 5 มาตรฐานการศึกษา : ระบบการวัดผลแบบ OKRs - Coggle Diagram

- - - - จำนวนไม่เกิน 3-5 ข้อ กำหนดเป็นรายไตรมาส จนถึงรายปี
      - มีลักษณะเชิงคุณภาพ (นอกเหนือจากงานประจำ)
      - กำหนดกลยุทธ์หลักขององค์กร ให้สอดคล้องทั้งระดับหน่วยงาน และระดับผู้ปฏิบัติ
    - - มีจำนวนไม่มากนัก โดยทั่วไปจะมีไม่เกิน
        5 ผลลัพธ์หลักต่อวัตถุประสงค์ 1 ข้อ
      - การเขียนผลลัพธ์หลัก ต้องมีการออกแบบค่าเป้าหมายและต้องมีความท้าทาย เป็นไปได้
      - มีความชัดเจนวัดผลได้ไม่มีความคลุมเครือ
  - - - จะมีลักษณะที่แต่ละคนจะสนใจ
        เฉพาะวัตถุประสงค์ของตนเป็นหลัก
      - เป็นระบบที่เน้นการบริหารแบบบนล่าง
      - มักจะมีการประเมินผลรายปีเป็นหลัก
      - ใช้เชื่อมโยงกับผลตอบแทนของพนักงาน
      - มีเฉพาะเรื่องวัตถุประสงค์เท่านั้น
      - เป็นระบบที่มักจะทำให้คนไม่กล้าเสี่ยง
    - - จะเป็นระบบที่มีการเปิดเผยข้อมูลต่าง ๆ มากกว่า
      - เป็นระบบแบ่งผสมคือทั้งบนล่างและล่างขึ้นบน
      - จะมีการประเมินรายไตรมาส
      - ไม่มีการเชื่อมโยงกับผลตอบแทนโดยตรง
      - มีทั้งเรื่องวัตถุประสงค์และผลลัพธ์หลัก
      - สนับสนุนให้คนที่ตั้งเป้าหมายได้ท้าทายมากกว่า
- - - - ต้องท้าทายแต่เป็นจริงได้
      - จับต้องได้ มีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน ไม่คลุมเครือ
        มีเหตุผลที่แสดงให้เห็นได้ว่ามีโอกาสสำเร็จ
      - แสดงออกถึงเป้าหมายและความตั้งใจ
      - ความสำเร็จของวัตถุประสงค์จะต้องสะท้อนคุณค่าได้อย่างชัดเจน
    - - ต้องเป็นการเขียนถึงผลลัพธ์
        ไม่ใช่กิจกรรม
      - ต้องรวบรวมหลักฐานแห่งความสำเร็จ
        เชื่อถือได้ เข้าถึงได้ง่าย
      - แสดงออกถึงความสำเร็จที่วัดความคืบหน้าได้
        และสามารถบอกได้ว่าจะช่วยให้บรรลุวัตถุประสงค์หลักขององค์กรได้อย่างไร
- - - - ระบบ OKRs ไปใช้กับโรงเรียน เพื่อกำหนดวัตถุประสงค์และผลลัพธ์หลักให้สอดคล้องกับนโยบายและโครงการของกระทรวงหรือหน่วยงาน และเหมาะสมกับแต่ละบริบทของโรงเรียน
    - - นำแนวคิดการออกแบบและการนำ OKRs ไปใช้กับโรงเรียน เริ่มจากการสร้าง OKRs ระดับสถานศึกษา ระดับฝ่ายงาน และระดับผู้สอน ปรับให้เข้ากับบริบทของแต่ละโรงเรียน