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maxresdefault “LA DIVERSIDAD SUMA” (Rebeca Anijovich) - Coggle Diagram
“LA DIVERSIDAD SUMA”
(Rebeca Anijovich)
Anteriormente
1980
Homogenizar
No permitía la diversidad
Alumno problema
1940 o 1950
Enseñanza personalizada
¿Cómo diversificar en el aula?
Hablar de diversidad es hablar de diferenciar no solo a los alumnos, sino también en los contenidos.
Diversidad:
De los contextos y de los sujetos.
De los contenidos.
De las estrategias de enseñanza y los recursos.
De los criterios de agrupamientos.
De la evaluación.
De los tiempos.
Los contenidos pueden ser
Comunes y obligatorios llamados no negociables.
Intereses de los estudiantes.
Combinar
Profundidad y extensión
menos es más
el docente solo cumple y construye conocimiento frágil que resulta que el alumno no aprenda
David Perkins (Aprendido, aprobado y olvidado).
Tomar decisión y las políticas públicas
bajar la cantidad de contenidos
es la clave y sirve para ganar profundidad en el aprendizaje.
la información online
La pregunta que deben hacerse los profesores
¿Qué se perdió el alumno que falto hoy día a mi clase?
Pero si la respuesta es
En la clase que se perdió aprender a pensar, dialogar, discutir con otros, razonar, comprender de diferentes perspectivas
clase valió la pena.
Y si se perdió lo encuentra en internet.
¿Cómo se hace para diversificar?
3.- La forma en que habitamos y utilizamos el espacio con nuestros estudiantes puede favorecer nuevas dinámicas de intercambio de aprendizaje.
Entorno educativo
También utilizar el medio ambiente o paredes de vidrio
4.- Agrupara a los que piensas diferente para que aprendan a dialogar
Ejercicio de debate defendiendo diferentes puntos a favor o en contra.
1.- Generar la opción entre tres actividades distintas a partir de un mismo cuento y adicionar una actividad metacognitiva.
Elección
Clasificando como docente las actividades para no ser repetitivas y no imponer las actividades. Autonomía
2.- Proponer recursos diferentes
Flexibilidad
Planteando un tema y el docente propone tres recursos similares y evaluándolo con una rúbrica. Evaluación formativa
A partir de los contenidos vistos los estudiantes pueden elegir de qué manera demostrar sus aprendizajes. Aprendizaje cooperativo
Tareas claves del docente por la diversidad:
a. Estimular que los estudiantes elijan y tomen decisiones.
b. Tener una actitud anticipadora y proactiva.
c. Tener altas expectativas para con todos los alumnos
d. Reflexionar sobre nuestra practica con otros docentes.
Líneas teóricas
AMERICANA
“Instrucción diferenciada”
ARGENTINA
“Escuelas inclusivas”
EUROPEA
“Pedagogía diferenciada”
Educar en la diversidad implica tener en cuenta a las subjetividades y también a los contextos.
¿Cómo hago para hacer efectivamente que la diversidad sume en mi clase?
Para mi entendimiento y mi criterio personal simplemente acoplando los diferentes tipos de alumnos y colocándolos de forma que se complementen o asuman roles contrarios entre si para generar el pensamiento crítico y producir en ellos el conocimiento del aprendizaje cooperativo.
