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EL MÉTODO BIOGRÁFICO-NARRATIVO. UNA HERRAMIENTA PARA LA INVESTIGACIÓN…
EL MÉTODO BIOGRÁFICO-NARRATIVO. UNA HERRAMIENTA PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Orígenes
Escuela de Chicago
Referente para lo cualitativo y narrativo
Aportación a la investigación social
obra "El campesino polaco en Europa y América"
se utiliza el termino LIFE HOSTORY
estudio detallado
Vida urbana
Historias de vida criminal
Paradigma cualitativo-interpretativo
Resurge en 1960
Estudios basados en métodos cualitativos
Según Bolivar en 1970
Se da en Ciencias Sociales
Actores se convierten en el foco central
Propia experiencia y construcción social
La narrativa
Estrategia de investigación
Forma diferente de construir el conocimiento
Clandinin 1995
basada en experiencias vividas
cualidades de la vida y la educacion
La narración de la experiencia
Nos lleva a conocer contextos
Los tiempos
Sentido
Significado
Entra el papel de la subjetividad
comprender la realidad de las personas
Abrirse al conocimiento del otro
Dar oportunidad
Los sujetos hablen desde ellos mismos
Conocer al sujeto como ser histórico social
Método Biográfico Narrativo: aspectos centrales
Se enfoca en la experiencia del sujeto
viajar por los pasajes de la memoria
Tiempo
Espacio
Experiencia y aprendizaje
La experiencia de aprender
Aprender desde la experiencia
Memoria
entretejido
Imágenes, recuerdos, pasajes y escenarios
Ejercicio narrativo de la memoria
lleva a rememorización
Memorización Ricouer
Se juega en la conciencia de un acontecimiento
importancia de manejar estrategias
documentos, entrevista Biográfica, diarios, historias y relatos familiares, fotografías, cartas, notas de campo, etc.
Implica abrirse a las
Experiencias
Identificando y develando
Subjetividades en conjunto
Identifica
cuestiones
Epistemológica, ontológicas
Y metodológicas
Sin perder el Método
Biográfico-Narrativo
Aportaciones en el campo de la educación
La Narrativa en lo
Educativo
Exelente Estrategia
Profesores pueden
Documentar sus
prácticas
Generar reflexión y
Autoreflexión
Desde la práctica
Para la práctica
Reconociendo fortalezas
Y debilidades
Lleva al sujeto
A descubrir
Interioridad, autoreflexión,
Autoobservación
Refuerzo de la memoria
Estimula la capacidad
De recordar
La narración de
la experiencia
Permite la reflexión
Y el análisis
La inclusión de perspectiva
Temporal
Integración de diversas
Dimensiones del profesor
La superación de planos de
Desarrollo Curricular
Simultaneidad de
Enfoques
Es acompañamiento
Con el otro
Comprensión de
La realidad
Educativa
Proceso de diálogo,
Social eh intersubjetivo
Dan pie a la creatividad
Y originalidad
Nos lleva a
Considerar
La educación es experiencia
Experiencia es experiencia
Educativa
Cualidades del entonrno
Permite Clarificar
El sentido de lo vivido
Conciencia con
Fase imaginativa
Rompe con la inercia
Del hábito
Ofrece imágenes
de lo posible
Para ver
lo real
Consideraciones éticas
Adentra a diversos
Tiempos y realidades
Para rescatar el
conocimiento
de forma escrita :
Investigador debe
Captar eh interpretar
Lo plasmado
Investigador no
debe Perder de
vista la Ética
Principios éticos
Respeto de la
Autonomía
Personal
Principio de
Confidencialidad
Principio de
Justicia
Método
apasionante
Requiere no perder
claridad en sus objetivos
Formación solida
Para no caer en la
simplicidad y falcedad
en hacer entrevistas
El método se basa
En fuentes narrativos
Interpretar la vida
de un sujeto en un
Continuo contexto
4 habilidades
procedimentales
Observas, escuchar,
Comparar y escribir
Obstáculos para desarrollar el método
Los profesores no
valoran las experiencias
aprendizaje
Fuente de
Conocimiento
Ausencia de reflexión
en su experiencia
El método no es
Muy conocido
Se desconfia
Por parte de
Sujetos
Puede producir
Experiencias
de vida
Mentiras
Se Cuestiona la
Confiabilidad
Credibilidad