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Entornos Abiertos de Aprendizaje y Movilidad Digital
Aprendizaje Conectado
Toma en consideración:
Conectar con aspectos importantes de la vida del estudiante (Bender y Peppler, 2019)
Fortalecer la colaboración entre compañeros (Bender y Peppler, 2019)
Garantizar la guía y el soporte de los tutores (Bender y Peppler, 2019)
Condiciones para hacerlo efectivo:
Dotarlos de habilidades y recursos para materializar sus ideas (Bender y Peppler, 2019)
Apoyar sus objetivos y metas (Bender y Peppler, 2019)
Fomentar el apoyo entre compañeros (Bender y Peppler, 2019)
Identificar oportunidades de desenvolvimiento (Bender y Peppler, 2019)
Legitimar intereses de los estudiantes (Bender y Peppler, 2019)
Considerar sus planes a futuro en el diseño curricular (Bender y Peppler, 2019)
Concepto
Explica como se aprende a partir de los intereses y motivaciones de los estudiantes(Bender y Peppler, 2019).
Cómo se puede conectar con oportunidades laborales, económicas, de educación superior (Bender y Peppler, 2019)
Estrategias en escuelas
Talleres o aulas para crear proyectos de interés (Bender y Peppler, 2019)
Avalar u certificar sus habilidades que sirvan en su curriculo (Bender y Peppler, 2019)
MOOC's
Se puede obtener aprendizaje:
No formal
Resultado de actividades previamente planificadas, pero no planteadas precisamente como aprendizaje que pueden conducir a alguna certificación (Fidalgo y Cruz, 2015)
Informal
Aprendizaje sin planificación ni estructura previa (Fidalgo y Cruz, 2015)
Promovido por:
Redes sociales
Al ser espacios de socialización de conocimiento, ideas y debate (Fidalgo y Cruz, 2015).
Pueden favorecer la motivación y el interés en el contenido (Fidalgo y Cruz, 2015)
Respaldo pedagógico en:
Conectivismo
Donde los estudiantes aprender a través de las conexiones que entablan con otros individuos y las ideas que confrontan (Fidalgo y Cruz, 2015)
Microlearning
Recursos apropiados:
Presentaciones
Quizzes o tests intercativos
Animaciones
Videos (Javorcik, y Polasek, 2018).
Consideraciones para su aplicación:
Hacer interactivo el contenido (Javorcik, y Polasek, 2018).
Incluir una actividad de reforzamiento de lo aprendido (Javorcik, y Polasek, 2018).
Incluir el menor número de nuevos términos
(Javorcik, y Polasek, 2018).
Proporcionar información/material adicional en otras fuentes(Javorcik, y Polasek, 2018).
Dividir la materia en pequeñas secciones(Javorcik, y Polasek, 2018).
Conceptos:
Considera un periodo pequeño para consumir material de estudio (Javorcik, y Polasek, 2018).
Fragmentado en pequeñas piezas o unidades de contenido (Javorcik, y Polasek, 2018).
