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CLASIFICACIÓN Y SEMIOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS DE LENGUAJE trastornos…

- - - - Habla
        
        Síndrome
        
        Signo
        
        Síntoma
        
        Sensación o cambio en el estado de la salud de una persona. Un síntoma siempre es una sensación subjetiva
        
        En medicina, un signo es una evidencia objetiva de la presencia de una enfermedad o desorden
        
        Conjunto de síntomas clínicos cuya aparición simultánea sugiere con elevada probabilidad un mecanismo patógeno o una localización común
        
        Palomares menciona que éste se refiere a la realización concreta, en un momento y lugar precisos, de un determinado código de lengua
      - Componentes del lenguaje
        
        Pragmática: Se interesa por las reglas que gobiernan el uso social del lenguaje en un contexto determinado
        
        Fonología: Estudia los sonidos de la expresión lingüística de una lengua determinado desde un punto de vista funcional y abstracto
        
        Fonética: Estudia el material sonoro, tratando de recoger la información más exhaustiva posible sobre la materia sonora bruta y sus propiedades fisiológicas y físicas.
        
        Semántica: Estudia el significado de los signos lingüísticos y sus posibles combinaciones en los diferentes niveles de organización del sistema lingüístico
        
        Morfosintaxis: Componente lingüístico que se ocupa del estudio de las reglas que intervienen en la formación de palabras y oraciones en las que se estructura la lengua
      - Alteraciones del lenguaje
        
        Retraso del lenguaje
        
        Dificultades del lenguaje
        
        Concepto genérico y neutral referido a las afectaciones que sufre la persona en algún punto de la cadena de comunicación, como en la interacción natural que se produce en distintos contextos de comunicación en los que intercambian interlocutores, materiales y eventos.
        
        Falta del desarrollo del lenguaje a la edad en que normalmente se presenta.
        
        Grupo heterogéneo de desordenes en el desarrollo o adquisición del lenguaje, caracterizados principalmente por déficit en la comprensión, producción y uso del mismo
      - Es el resultado de una actividad nerviosa compleja que permite la comunicación individual de estados psíquicos
- - - - Clasificación propuesta por Narbona y Chevrie- Muller
        
        Clasificación de las alteraciones del lenguaje en función del componente del lenguaje alterado y de la etiología
        
        Clasificación de la Asociación Psiquiátrica Americana (APA, 1995)
        
        Clasificación de la Organización Mundial de la Salud (OMS 1992)
        
        Clasificación siguiendo el modelo de procesamiento de la información
        
        Se consideran en tres grupos. 1. Trastornos de entrada, 2. Trastornos de procesamiento, 3. Trastornos de salida
        
        Trastornos del desarrollo psicológico (F80-80.9) En la mayoría de los casos, las funciones afectadas son el lenguaje, el rendimiento de las funciones viso-espaciales o de coordinación de movimientos
        
        Trastornos de la comunicación (DSM-V) Y (CIE-11)
        
        Puyuelo ( Puyuelo; Rondal, 2003, p. 104), señala que se podría realizar clasificaciones de los trastornos del lenguaje en función de las alteraciones de los componentes o la etiología
        
        Estos autores plantean la necesidad de visualizar la actividad lingüística como el resultado del funcionamiento conjunto de los aspectos cognitivo y cerebral.
      - Para efectuar un correcto proceso de evaluación e intervención, es importante que se establezca con claridad, el criterio que se tendrá en cuenta para estimar una patología como congénita o adquirida.
- - - - Teorías Interaccionistas
        
        El aprendizaje del lenguaje o cualquier otro, ocurre a medida que los niños interactúan y experimentan con su medio ambiente, formulando esquemas sobre los cuales luego, construyen más esquemas
      - La adquisición del lenguaje se efectúa progresivamente a lo largo de una serie de etapas. Piaget establece que hasta que el pensamiento no es simbólico, el lenguaje no estimula el desarrollo cognoscitivo
- - - - Déficit práxicos. Trastornos de la articulación (Nivel 5 del MNPL): Se denominan dispraxias, existe la dificultad o imposibilidad de ejecutar movimientos del área bucal, sean estos simples o complejos, en ausencia de un trastorno motor que impida realizar los movimientos
        
        Trastornos fonológicos o trastornos del habla (Nivel 4 - D del MNPL): En el nivel fonológico, la programación (elección) y la secuenciación de los sonidos que forman parte de una palabra. pueden estar perturbadas por una serie de dificultades como elisiones u omisiones, adiciones, sustituciones, metátesis u inversiones y asimilaciones.
        
        Trastornos de la prosodia (Niveles 3 y 4 de recepción y expresión del MNPL): Incluye fenómenos como la entonación, la acentuación, la fluidez y el ritmo del habla. Siendo la mayor dificultad la disfluencia.
        
        Trastornos morfosintácticos de expresión (4- C MNP): Se refiere a las dificultades que tiene el individuo para manejar adecuadamente los diferentes componentes de la gramática.
        
        Disnomías. Trastornos de la recuperación de las palabras (Nivel 4-D del MNPL): Alteración en la fluidez del discurso, con presencia de titubeos o repeticiones, dificultad de la representación a partir de las características fonológicas del léxico.
        
        Trastorno semántico-pragmático (Nivel 3 D - 4 A del MNPL): Alteración del uso funcional del lenguaje que puede ser de gravedad variable, ya que no hay compresión de la función y utilidad del lenguaje, tanto para los intercambios interpersonales como para ellos mismos, realizan preguntas sin entender las respuestas y su comprensión es totalmente literal. Se presenta en niños autistas, con síndrome de asperger y niños con hidrocefalia.