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Teoría del aprendizaje significativo - Coggle Diagram
Teoría del aprendizaje significativo
David Ausbel
"El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averigüe eso y enséñelo consecuentemente"
Para que un aprendizaje sea significativo: "el alumno debe manifestar una disposición para relacionará sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él"
Definición
En el aprendijaze significativo el conocimiento se centra en relacionar los aprendizajes previos con la nueva información, en oposición al aprendizaje por repetición o memorístico.
Para que un aprendizaje sea efectivo es necesario comprender, emplear lo ya conocido con sus interes, necesidades y potencialidades.
Relacionar los nuevos aprendizajes con los anteriores conocimientos de los alumnos.
Propiciar la memorización comprensiva, no por repetición.
Toma en cuenta la funcionalidad de lo aprendido.
Estructura cognoscitiva del alumno
Se considera que un aprendizaje significativo cuando las ideas se relacionan con una image, símbolo ya significativo, un concepto o una proposición en su estructura del alumno.
Tipos de aprendizaje
Aprendizaje por descubrimiento
El contenido principal a ser atendido no se proporciona, el alumno debe descubrirlo e incorporarlo significativamente en la estructura cognitiva.
Aprendizaje por recepción
El contenido se presenta en su forma final.
Disposición del alumno
Es importante para que relacione los contenidos de manera sustantiva y no literal, ya que si el alumno no le interesa adquirir el nuevo conocimiento se va a centrar en memorizar los conceptos.
De representaciones
Atribución de significados a determinados símbolos.
De conceptos
Se definen como objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos.
De proposiciones
Implica la combinación y relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, formado con el total de palabras un concepto.
Principio de asimilación
La asimilación es un proceso en el que las ideas o conocimientos previos se modifican y desarrollan tormándose cada vez más diferenciados, por lo que adquieren nuevos significados.
se puede dar mediante:
La subsunción o aprendizaje subordinado
Cuando la ideas nueva o conceptos son relacionadas subordinadamente con las ideas relevantes previas de mayor nivel de abstracción.
Derivativo
Cuando la nueva información representa un ejemplo específico de los conceptos ya existentes.
Correlativo
Cuando nuevos conocimientos son una extensión, elaboración o cualificación de los conocimientos pre- existentes.
Aprendizaje supra ordenado
Supone que los conceptos existentes en la estructura cognitiva son de menor nivel de generalidad, abstracción e inclusividad que los nuevos a aprender.
Aprendizaje combinatorio
Cuando la nueva información no puede relacionarse de manera subordinada o supra ordenada con ideas relevantes específicas pre- existentes la estructura cognitiva sino con ideas generales. Es como si la nueva información con toda la estructura cognositiva.
Asimiliación obliteradora
Ocure inmediatamente después de producirse el aprendizaje significativo
Las ideas se vuelven espontánea y progresivamente menos disociables de los subsunsores.
Esta "sacrifica" un cierto volumen de información detallada y específica de cualquier cuerpo de conocimientos.
A partir del aprendizaje significativo se explica el olvido, que se produce cuando las nuevas ideas o conceptos no pueden ser disociados de las ideas o conceptos que les han servido de anclaje.
El olvido y sus características permiten destacar las cualidades del aprendizaje significativo del repetitivo para que el aprendizaje de ideas y conceptos, ya que los conceptos de anclaje adquieren mayor diferenciación y poder para establecer relaciones significativas con nuevos materiales, mientras que el aprendizaje repetitivo no.