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Collateral damage in the middle of transformation: School board politics…
Collateral damage in the middle of transformation: School board politics in lieu of a student's academic needs
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事件經過
- 學校特教老師邀請校長參加Jamie分班的會議，他的母親也有參加，local educational agency rep., case worker, teacher from the exceptional children's program.由測試結果，J是在閱讀寫作有問題，但數學程度是三年級，建議上數學時要跟三年級一起，會議中校長允諾考慮讓J回到三年級，dyslexia
- 校長和Exceptional Children's Program的主任討論可能性，主任說可以
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- 小學教育主任回覆校長，校長告知相關訊息，主任承諾會仔細研究，隔天致電同意校長的決定，並討論正式程序。
6.人力資源助理superintendent拜訪校長，校長告知，要她打給superintendent，在非常不悅的狀態下，supterintendent告知那會對學區造成問題(助理supterintendent在場)，並引用論文open a can of worms，但也說校長有裁量權，她也擔心J閱讀能力不佳，可能會無法通過州政府的考試，而且J有參加Exceptional Children's Program，可以豁免，但助理superintendent認為測驗結果不能做為參考
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- 校長決定看相關法規(the elimination of social promotion)，證實J符合法規，可以升級，另也詢問為何檔案沒有任何前面學校的相關文件，被告知要親自去拿
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個案學生背景Jamie
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IQ89，level J跟二年級一樣(Basic early literacy skills), text reading and comprehension評估流利
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討論問題
- Theoharis（2007）將校長視為社會正義領袖，代表邊緣化的學生。 在這種情況下，您是否以為校長威爾金斯女士代表傑米做出公平而公正的判決？ 為什麼是或者為什麼不？
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- Wilkins女士是新任校長，只有6個月的經驗。 Hooper & Potter（1997）確定了七個超驗領導者的關鍵能力-在繼續擔任行政職期間她需要重點關注哪些能力？(為組織設定方向願景、有影響力的role model、有效的溝通者、有說服力下屬願意一起往目標前進、把最好的帶出來、變革的帶動者、危機或狀況不明時可以做出好的決策)
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