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Rééducation et suppléance orthophoniste_AdobeStock_142540120 - Coggle…
Rééducation et suppléance
Grands principes selon Monfort
Intensité
<TR sévères et persistants
Précocité
Plasticité cérébrale
Approche éthologique
Tenir compte du milieu de l'enfant
Choix des moyens d'aide
Gestes de BOREL, alphas, ...
Priorité à la communication
On privilégie le contenu + que la forme
Sur-développement des aptitudes
Capacités visuo-spatiales ++
Multisensorialité
Kinesthésique, tactile, ...
Référence au développement normal
Progression dans les exercices
Révision continue
Ajustement du temps
L'enfant a besoin plus de temps < traitement A-V mauvais
Grands principes selon Maillart
Principe d'intensité
Tous les jours, une heure
Même pendant les vacances
Principes d'engagement actif
Indices préparatoires et sélectifs
Choix d'activités faisant appel à un engagement actif de l'enfant
Feed-back
Réponse positive
Réponse négative
Principe de renforcement
Renforcement intrinsèque "veux ours"
Choisir une récompense efficace pour l'enfant
Principe de répétition
Augmenter la fréquence d'occurrence
Pratique distribuée
Périodes courtes et intenses pour les nouvelles formes
Principe de spécificité
Une habilité spécifique et non sur les habiletés ou prérequis associés
Principe du contrôle de la complexité
Travail de ZPD
Minimiser les réponses érronées
Fournir des indices pour obtenir réponses correctes
Si réponse incorrecte : répétition
Travailler avec des schémas
Travailler dans des séquences d'action familières
