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APRENDER A APRENDER Ser capaces de aprender es una capacidad que debe…
APRENDER A APRENDER Ser capaces de aprender es una capacidad que debe llevarse más allá del don natural que se nos ha concedido, que contribuye de forma tan notable a nuestra humanidad, y ser desarrollada y perfeccionada con todos los principios y herramientas a nuestro alcance.
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SUBCOMPETENCIAS
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APRENDIZAJE AUTÓNOMO
FIJAR METAS es el primer paso para dirigir nuestra vida y nuestro aprendizaje. Algunas de esas metas pueden venir de otras personas, pero siempre deben ser interiorizadas y asumidas de verdad para que surtan su efecto director sobre nuestra conducta. Las metas se organizan a lo largo del tiempo y en los distintos órdenes de nuestra vida.
Ser proactivo significa tomar la iniciativa en la resolución de problemas, incluso antes de que se hayan planteado. SER PORACTIVO ES: Estar alerta • Responsabilizarse • Tomar la iniciativa • Actuar
ADMINISTRAR NUESTRO TIEMPO, es cuidar de nuestro principal recurso. Organizar el tiempo supone asignarlo adecuadamente a las distintas tareas que hemos determinado y a los diferentes roles en los que nos desempeñamos. El principal instrumento de planificación del tiempo es la denominada matriz de administración del tiempo (Covey).
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APRENDIZAJE: El aprendizaje se produce cuando la persona atiende a un fenómeno externo. La atención está determinada por procesos innatos -como la percepción del movimiento- y por el contenido de la memoria
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: la asimilación es el punto central del aprendizaje significativo. Mediante el proceso de asimilación toda "nueva información es vinculada a los aspectos relevantes y preexistentes de la estructura cognitiva", y como resultado de él tanto la información adquirida como la propia estructura cognitiva mutan.
APRENDIZAJE SUBORDINADO: se produce mediante la diferenciación progresiva de los conceptos existentes en varios de nivel inferior. La estructura cognitiva gana en potencia analítica y en precisión.
El APRENDIZAJE SUPRAORDENADO, que se produce de abajo a arriba mediante la conciliación integradora de varios conceptos en uno nuevo de nivel superior. La estructura cognitiva consigue mayor integración y sistematicidad. Los conceptos más generales permiten una mayor economía cognitiva y una navegación más eficaz por el mapa de conceptos.
El APRENDIZAJE COMBINATORIO, por el cual se genera una nueva relación entre dos o más conceptos sin que se produzca inclusión de unos conceptos en otros.
TECNICAS PARA RECORDAR: Para recordar información hay que utilizar las leyes de la memoria a largo plazo.
• UTILIZAR LA MOTIVACIÓN. Ver como los nuevos contenidos encajan con nuestros objetivos y necesidades; mostrarnos y demostrarnos a nosotros o a personas que nos importan que esos contenidos son útiles.
• UTILIZAR LA SORPRESA, Buscar aspectos sorprendentes o relacionar la información con cosas sorprendentes o chocantes, incluso utilizando el humor.
• RELACIONAR LA INFORMACIÓN con otros CONOCIMIENTOS ANTERIORES. Cuanto más la relacionemos, mejor recordaremos.
• UTILIZAR LA INFORMACIÓN NUEVA. Cuanto más profundo sea el procedimiento de procesamiento, mejor recordaremos.