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Desarrollo cognitivo en la segunda infancia - Coggle Diagram
Desarrollo cognitivo
en la segunda infancia
Enfoque piagetiano: el niño preoperacional
Comprensión de los objetos en el espacio
Comprensión de la causalidad
Piaget sostenía que los niños preoperacionales aún no pueden razonar de manera lógica acerca de la causa
Avances del pensamiento preoperacional
Los avances en pensamiento simbólico se acompañan de una creciente comprensión de la
causalidad, identidades, categorización y número
La función simbólica
Comprensión de identidades y categorización
El mundo se vuelve más ordenado y predecible a medida que los niños preescolares desarrollan una mejor comprensión de las identidades: el concepto de que las personas y muchos objetos son básicamente iguales, aun si cambian de forma, tamaño
Número
Como se discutió en el capítulo 7, las investigaciones de Karen Wynn sugieren que los
lactantes de hasta cuatro meses y medio tienen un concepto rudimentario de número
Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional
Egocentrismo
El egocentrismo es una forma de centración.
conservación
¿Los niños pequeños tienen teorías de la mente?
Piaget (1929) fue el primer estudioso en investigar las teorías de la mente de los niños, su
conciencia de sus propios procesos mentales y de los de las demás personas
conocimiento acerca del pensamiento y los estados mentales
Creencias falsas y engaño
Distinción entre apariencia y realidad
Distinción entre fantasía y realidad
Influencias de las diferencias individuales en
el desarrollo de las teorías de la mente
Procesos y capacidades básicas
Reconocimiento y recuerdo
Formación y retención de las
memorias infantiles
Memorias tempranas: tres tipos
Influencias en la retención de recuerdos
Construcción de recuerdos compartidos:
el papel de la cultura
Inteligencia: enfoques psicométrico
y vygotskiano
Inteligencia: enfoques psicométrico
y vygotskiano
influencias sobre la inteligencia medida
Evaluación y enseñanza basadas en la teoría de Vygotsky
