Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 4 การศึกษากับการพัฒนาที่ยั่งยืน - Coggle Diagram
บทที่ 4 การศึกษากับการพัฒนาที่ยั่งยืน
การศึกษากับการพัฒนาที่ยั่งยืน
การพัฒนาของประเทศ
การตัดสินใจของชุมชน
คุณภาพชีวิตของประชาชน
สาระสำคัญของการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
ความรู้(Knowledge)
ทักษะ (Skills)
มุมมอง (Perspectives)
ค่านิยม (Values)
การให้ความเคารพและใส่ใจต่อประชาคมแห่งชีวิต
เคารพต่อโลกและทุกชีวิตในความหลากหลาย
ดูแลเอาใจใส่ประชาคมแห่งชีวิต ด้วยความเข้าใจ ความรัก และความเมตตาสงสาร
สร้างสรรค์สังคมประชาธิปไตยที่มีความยุติธรรม การมีส่วนร่วม ความยั่งยืน และสันติภาพ
ปกป้องความอุดมสมบูรณ์ และความงดงามของโลก เพื่อผู้คนในปัจจุบัน และในอนาคต
ความสมบูรณ์มั่งคั่งของระบบนิเวศ
คุ้มครองและฟื้นฟูความสมบูรณ์มั่งคั่งของระบบนิเวศโลก โดยใส่ใจอย่างจริงจังกับความหลากหลายทาง
พิทักษ์สิ่งแวดล้อมด้วยวิธีป้องกันให้พ้นจากอันตราย หากไม่รู้ชัดถึงอันตรายที่อาจจะเกิดขึ้นให้ใช้หลัก
ปฏิบัติตามรูปแบบการผลิตและการบริโภคที่คุ้มครองศักยภาพของโลกในการผลิตขึ้นมาใหม่ สิทธิ
ส่งเสริมการศึกษาเกี่ยวกับความยั่งยืนของระบบนิเวศ ตลอดจนสนับสนุนการแลกเปลี่ยนและนำ
ความเป็นธรรมทางเศรษฐกิจและสังคม
ขจัดปัญหาความยากจน โดยถือเป็นภารกิจที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ไม่ว่าจะพิจารณาในแง่ของประเด็นทาง
ทำให้เกิดความมั่นใจว่า กิจกรรมและสถาบันทางเศรษฐกิจในทุกระดับ มีส่วนสนับสนุนการพัฒนา
ให้การรับรองว่า ความเป็นธรรมและเสมอภาคทางเพศ เป็นรากฐานของการพัฒนาที่ยั่งยืน รวมทั้ง
คุ้มครองสิทธิของทุกคนที่มีต่อสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและทางสังคม ซึ่งคํ้าจุน หรือหนุนเสริม
ประชาธิปไตย อหิงสา และสันติภาพ
เสริมสร้างความเข้มแข็งของสถาบันเพื่อประชาธิปไตยในทุกระดับ ให้ความโปร่งใส และความ
บูรณาการความรู้ คุณค่า และทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงซีวิตอย่างยั่งยืน ไว้ในระบบการศึกษาและ
ปฏิบัติต่อชีวิตทั้งมวลด้วยความนับถือและให้เกียรติ
ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งการอดกลั้น อหิงสา และสันติภาพ
ทศวรรษสหประชาชาติว่าด้วยการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
เป้าหมายหลัก 4ประการ
เพื่อสร้างเครือข่ายการศึกษาและการเรียนรู้
2 เพื่อเสริมสร้างคุณภาพการเรียนการสอน
เพื่อเปิดโอกาสให้ประเทศต่างๆ มีส่วนร่วมในการปฏิรูปหรือจัดระบบการศึกษา
เพื่อสนับสนุนการดำเนินงานของประเทศต่างๆ ให้บรรลุเป้าหมายของการพัฒนาแห่งสหัสวรรษ
วิสัยทัศน์ด้านการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน คือ การที่ทำให้ทุกคนมีโอกาสได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ
และเรียนรู้ค่านิยม วิถีปฏิบัติและแนวการดำรงชีวิต ที่จำเป็นต่ออนาคตยั่งยืน และการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่ดี
วัตถุประสงค์
ให้ข้อมูลที่ทันสมัยแก่หน่วยงานหลักด้านการศึกษาและการเรียนรู้ ในทิศทางที่เอื้อต่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
อำนวยความสะดวกและจัดหาเครือข่ายงานเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์และแลกเปลี่ยนข้อมูล ระหว่างผู้มีส่วน
จัดหาช่วงเวลาและโอกาสในการพัฒนาและส่งเสริมวิสัยทัศน์ รวมทั้งสนับสนุนการพัฒนาที่ยั่งยืน โดย
สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
พัฒนายุทธศาสตร์ในทุกระดับ เพื่อเสริมสร้างศักยภาพด้านการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
ยุทธศาสตร์เพื่อนโยบายแห่ง
ทศวรรษแห่งสหประชาชาติ เพื่อการศึกษาสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน
การสนับสนุนและส่งเสริมวิสัยทัศน์
การให้คำปรึกษาและการถือกรรมสิทธิ์
การเป็นหุ้นส่วนและเครือข่าย
การสร้างเสริมศักยภาพและการฝึกอบรม
การวิจัยและการสร้างนวัตกรรม
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
การควบคุมติดตามและการประเมินผล
ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ
ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ (พ.ศ.2551- 2555)
1.1 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
เป้าหมาย : ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพและเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย มีความพร้อมในการเรียนรู้ มีนิสัยใฝ่รู้ ใฝ่เรียน มีความสามารถคิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ มีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นทั้งทางวิชาการและวิชาชีพ มีผลสัมฤทธึ๋ทางการเรียนสูงขึ้นในทุกระดับ/ประเภทการศึกษา
ระดับปฐมวัย
กลยุทธ์ 1 : เตรียมความพร้อมให้เด็กปฐมวัย (อายุ3-5 ปี) ทุกคนได้รับการพัฒนาตามวัยอย่างเหมาะสม
มาตรการ
เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการเตรียมความพร้อมอย่างน้อย 1 ปี ก่อนเข้า ป. 1
ทุกกระทรวง หน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและเอกชน องค์กรชุมชน ร่วมกันส่งเสริม สนับสนุนการจัดบริการเตรียมความพร้อมที่มีคุณภาพให้แก่เด็กทุกคน เพื่อปูพื้นฐานความรู้ก่อนเข้าเรียนในระดับพื้นฐาน
จัดการศึกษาให้สอดคล้องกับพัฒนาการทางสมองของเด็ก (Brain-based Learning) และรณรงค์ให้ความรู้แก่พ่อแม่ผู้ปกครองให้เข้าใจเรื่องพัฒนาการทางสมอง
กลยุทธ์ 2 : ให้ความรู้พ่อแม่ ผู้ปกครอง ผู้เลี้ยงดูเด็กและครู ในการพัฒนาเด็กตามหลักจิตวิทยาและพัฒนาการของเด็กที่ถูกต้องเหมาะสมตามวัย
มาตรการ คือ จัดบริการเสริมความรู้ความเข้าใจให้พ่อแม่ ผู้ปกครอง ผู้เลี้ยงดูเด็กและครู ให้มีความรู้ความเข้าใจจิตวิทยาเด็กปฐมวัยและวิธีการอบรมเลี้ยงดูเด็กทุกคนในสภาวะต่างๆกันอย่างถูกต้อง เหมาะสมตามวัย โดยผ่านสื่อต่างๆ และการฝึกอบรมระดับการศึกษาขั้นพื้น
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กลยุทธ์ 1 : ปรับการเรียน เปลี่ยนการสอน การวัดประเมินผล เพื่อพัฒนาทักษะในการเรียนรู้ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และสร้างเสริมแรงจูงใจเพื่อประสบผลสำเร็จในการเรียนรู้
มาตรการ
ทบทวนเกณฑ์การวัดและประเมินผล รวมทั้งปรับปรุงวิธีการวัดและประเมินผลผู้เรียน โดยการใช้วิธีการที่หลากหลาย
ปรับหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน โดยลดสาระการเรียนเนื้อหา ให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้โดยการปฏิบัติจริง ฝึกการคิด วิเคราะห์ และการแกัปัญหาให้มากขึ้น
ปรับระบบการสอบคัดเลือกเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาให้เชื่อมโยงกับการเรียนการสอนและการพัฒนาผู้เรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ฝึกกอบรมครูประจำการในการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ และทักษะกระบวนการคิด
กลยุทธ์ 2 : ส่งเสริมสนับสนุนการศึกษาสำหรับคนพิการ ผู้มีความสามารถพิเศษและผู้ด้อยโอกาส
มาตรการ
วิจัยและพัฒนารูปแบบวิธีการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับเด็กที่มีความต้องการเฉพาะ
ระดมความร่วมมือสนับสนุนปัจจัยพื้นฐานแก่เด็ก เช่น จัดสรรทุน สนับสนุนค่าใช้จ่ายที่จำเป็น
ผลิตครู/ฝึกอบรมครูการจัดการศึกษาพิเศษ
การอาชีวศึกษา
กลยุทธ์ 1 : สร้างภาพลักษณ์และเจตคติที่ดีในการเรียนอาชีวศึกษา
มาตรการ
รณรงค์สร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนอาชีวศึกษา โดยประชาสัมพันธ์ในรูปแบบต่างๆ อย่างต่อเนื่อง ให้เห็นว่าความสามารถในการปฏิบัติได้/ทำจริงมีคุณค่า/สำคัญกว่าใบปริญญาที่แสดงเพียงคุณวุฒิ
จัดโครงการอาสาสมัครบำเพ็ญประโยชน์ ในรูปแบบหลากหลายให้เห็นว่าเป็นผู้ทำประโยชน์ให้กับสังคม
จัดให้มีระบบแนะแนวให้ผู้เรียนรู้จักตนเอง และสาขาอาชีพต่างๆเพื่อจะได้เลือกเรียน ได้ตามความสนใจ ความถนัดและความต้องการ
จัดให้มีศูนย์ข้อมูลกำลังคนอาชีวศึกษาเพื่อการศึกษาและการทำงาน
พัฒนาความเชื่อมโยงกับการศึกษาระดับอื่น ได้แก่ มัธยมศึกษาตอนต้นและระดับ การศึกษาอื่นๆ เช่น จัดให้มีการวัดแววความถนัดของผู้เรียนมัธยมศึกษาตอนต้น
กลยุทธ์ 2 : พัฒนาระบบค่าตอบแทนควบคู่กับการยอมรับในสังคม
พัฒนาระบบค่าตอบแทนที่เน้นทักษะฝีมือ ทักษะปฏิบัติ
จัดประกวดสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่และจัดแข่งขันทักษะวิชาชีพ เพื่อให้สังคมรับรู้ และยอมรับมากขึ้น
จัดตั้งสถาบันเทียบคุณวุฒิวิชาชีพเป็นองค์การมหาชนในกำกับกระทรวงศึกษาธิการ
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนอาชีวศึกษามีโอกาสศึกษาต่อในระดับสูงขึ้น โดยเฉพาะในสายวิชาชีพ
ยกย่องเชิดชูเกียรติศิษย์เก่าที่ประสบผลสำเร็จในอาชีพการงาน
กลยุทธ์ 3 : พัฒนาความร่วมมือระหว่างรัฐและภาคเอกชน สถานประกอบการและ ชุมชนในการ
จัดการศึกษา
มาตรการ
สถาบันการอาชีวศึกษาประสานกับภาคธุรกิจและสถานประกอบการและเอกชนเป็นเครือข่ายเพื่อจัดการศึกษาให้ตรงกับความต้องการของตลาดแรงงาน
จัดการอาชีวศึกษา สารพัดช่าง วิทยาลัยการอาชีพ และการฝึกอบรมหลักสูตรระยะสั้น ระยะยาว เพื่อผลิตและพัฒนากำลังแรงงาน
การศึกษาระดับอุดมศึกษา
กลยุทธ์ 1 : การเตรียมความพร้อมผู้เรียนให้มีความตระหนักในการศึกษาที่เชื่อมโยงกับการทำงาน
มาตรการ
จัดให้มีระบบฐานข้อมมูลสาธารณะอุดมศึกษา เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจเรื่องการศึกษาระดับอุดมศึกษากับการทำงาน
เชื่อมโยงการศึกษาระดับอุดมศึกษากับการศึกษาขึ้นพื้นฐาน เพื่อให้ผู้เรียนมีความพร้อม
เตรียมความพร้อมและปรับพื้นฐานความรู้ที่จะเรียนในระดับอุดมศึกษา
กลยุทธ์ 2 : ยกระดับการจัดการเรียนการสอนระดับอุดมศึกษา
มาตรการ
รณรงค์ให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของการเรียนรู้ เน้นความสำคัญของความรู้ มากกว่าการเน้นปริญญา
ปรับปรุงหลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผล เพื่อสร้างนิสัยใฝ่รู้ใฝ่เรียน คิด วิเคราะห์เป็น แก้ปัญหาได้ และเสริมสร้างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ให้กับผู้เรียนมากขึ้น
การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย
กลยุทธ์ 1 : สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้
มาตรการ
กระจายแหล่งเรียนรู้และสื่อต่างๆ เพื่อการเรียนรู้ให้ประชาชนสามารถเข้าถึงได้ง่าย ราคาถูก
จัดให้มีการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลายและมีคุณภาพ เพื่อเป็นการศึกษาทางเลือกสำหรับเยาวชน
จัดการส่งเสริมการอ่านให้เป็นวาระแห่งชาติ เพื่อสร้างนิสัยใฝ่เรียนใฝ่รู้ นิสัยรัก การอ่าน
1.2 การพัฒนาคุณภาพครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา
เป้าหมาย : ครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษาพอเพียงตามเกณฑ์ และมีคุณภาพที่จะจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพมาตรฐาน รวมทั้งมีระบบการผลิตและพัฒนาครู คณาจารย์และบุคลกรทางการศึกษาเพื่อมุ่งส่งเสริมคุณภาพและตอบสนองความต้องการในการพัฒนาการศึกษาโดยรวมของประเทศ
กลยุทธ์ 1 : เร่งแก้ปัญหาการขาดแคลนครูและบุคลากรทางการศึกษา
มาตรการ
ขอคืนอัตราเกษียณ และเกษียณก่อนกำหนด
สนับสนุนให้สถาบันอาชีวศึกษาจ้างผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้และประสบการณ์จากสถานประกอบการเข้ามาเป็นอาจารย์มากขึ้น
เร่งผลิตและพัฒนาคณาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษา โดยเฉพาะสาขาขาดแคลนและพัฒนาให้มีคุณวุฒิและตำแหน่งวิชาการตามเกณฑ์
ยกเลิกระบบครูอัตราจ้าง และจัดให้มีระบบคัดสรรครูที่มีคุณภาพ
ปรับเกณฑ์กำหนดอัตราครูให้เหมาะสมเพียงพอ
ขยายอายุเกษียณราชการให้แก่ครูที่มีความเป็นมีออาชีพ รวมทั้งครูสาขาวิชาหลัก สาขาขาดแคลนที่มีคุณภาพ ถึงอายุ 65 ปี
กลยุทธ์ 2 : ทบทวนระบบการผลิตและพัฒนาครูคณาจารย์และบุคลากรทาง การศึกษาเพื่อมุ่งเสริมสร้างคุณภาพและตอบสนองความต้องการ
มาตรการ
1.3 การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา
1.4 การจัดระบบการศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษา
1.5 การสร้างความเข้มแข็งของสถานศึกษา
1.6 การส่งเสริมการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนของสังคม