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學校教育制度(二) - Coggle Diagram
學校教育制度(二)
學校制度的發展趨勢
確立職教地位,建立職教一貫體制
我國已完成初、中以及高等教育一貫體系
時代進步,不在需要基層技術員,衝擊技職教育
改進高教入學,發展多樣類型高教
甄試入學
考試登記分發入學
避免過早分化,提供性向試探機會
綜合高中
一般課程
專精課程
鞏固特教體制,落實教育機會均等
特殊教育法
延長義教年限,提高教育人力素質
向上延長
我國103年採
向下延長
重視終身學習,實施全民教育理想
終身學習法推動終身學習
非正式教育
建立彈性學制,暢通學生升學管道
只做原則性規定
多元評量方法
主要國家學校制度概述
德國
中學
實科中學:中等知能者
國民中學
完全中學:才賦優異
綜合中學
高等教育
教學
科學研究
法國
高中
普通高中
技術高中
高等教育
大學校
短期技術學院
大學
科學文化教育大機構
英國
公立學校系統
幼兒學校:5~7歲
初級學校:7~11歲
私立學校系統
文法中學
技術中學
現代中學
俄國
職業教育
初等
中等
高等
高校
中等專業教育
普通教育
小學
不完全中學
中學
高等教育
不完全高等教育
基礎高等教育
基礎後高等教育
美國
高級中學
職業、技藝、專門高中
專門高中
綜合高中
高等教育
社區學院
學院(大學)
學校教育制度的基本概念
學校教育制度:一個國家歸建各級各類學校上下銜接、左右連貫的相互關係
原則
促進機會教育均等
符合終身教育理念
適合學校發展需要
顧及學生身心發展
便於銜接和聯繫
我國學校制度的建立與發展
民國57年,從六年義務教育延長至九年義務教育