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TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA
AUTOR
Reuven Feuerstein
Conocido por su teoría de inteligencia en estados; es decir que “no es fija; si no, modificable
DESARROLLO
sistema de evaluación denominada “programa de evaluación dinámica de la propensión al aprendizaje” (E.D.P.A).
Propone evaluar las capacidades y cambios cognitivos que una persona puede evidenciar durante el proceso de evaluación.
LA TEORIA SE BASA
Una concepción de inteligencia como capacidad dinámica del ser humano
La construcción de ambientes modificables
La modificabilidad cognitiva estructural como capacidad propia del hombre.
La experiencia del aprendizaje mediado y el valor de la interacción humana.
RELACION CON LA EDUCACION
MAESTRO
El maestro es el principal agente de cambio y transformación de estructuras deficientes de alumnos con dificultades de aprendizaje; para ello debe estar dotado de formación cognitiva, metacognitiva y ética humanística
La estimulación de la inteligencia debe ser un compromiso democrático asumido por los maestros y la sociedad en su conjunto.
EL COMPROMISO IMPLICA Y SE CARACTERIZA POR
El conjunto de sus integrantes se conviertan en un potencial modificador
Cuestionara sus conceptos sobre la cesantía y jubilación.
Dar oportunidades a cada uno de sus conciudadanos para encontrar la posibilidad de enfrentar y afrontar con alegría y capacidad, las demandas del mundo moderno.
P.E.I PROGRAMA DE ENRIQUESIMIENTO INSTRUMENTAL
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Corregir las funciones cognitivas deficientes del sujeto.
Superar el viejo esquema de entrenar al individuo en la adquisición de contenidos y por el contrario crear un sistema global de operaciones y estrategias cognitivas para que interactúe con la realidad de manera mas eficiente.
Lograr que el sujeto pueda desarrollar su pensamiento reflexivo; es decir, la capacidad para reconocer sus errores y éxitos.
Pretende modificar la auto percepción que el sujeto tiene sobre si mismo y sobre su desempeño.
Condiciones que definen esta modificabilidad estructural:
Permanencia.
Permeabilidad
Estabilidad.
MODALIDADES QUE DETERMINAN EL DESARROLLO COGNITIVO DIFERENCIAL DE UNA PERSONA
La exposición directa del organismo a los estímulos del ambiente:
Cambios que producen los estímulos del ambiente
Experiencia de aprendizaje mediado.
Permite una interacción activa entre las fuentes internas y externas de estimulación.
DOS TIPOS DE CAUSAS QUE INFLUYEN DENTRO DEL DESARROLLO COGNITIVO.
Causas distales:
relacionadas con los factores genéticos, orgánicos, ambientales y madurativos.
Causas proximales:
la carencia de un aprendizaje sistematizado.
¿QUÉ ES EL POTENCIAL DE APRENDIZAJE?
Tipo de interacción entre el organismo del sujeto y el mundo que lo rodea
DESARROLLO DEL SUJETO A BASE DE DOS EXPERIENCIAS
La exposición directa a los estímulos del medio.
La experiencia de aprendizaje mediado
