Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 7 การจัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา - Coggle Diagram
บทที่ 7
การจัดทำรายงานผลการประเมิน
ตนเองของสถานศึกษา
องค์ประกอบของรายงานการประเมินตนเอง
ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน
สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ระดับสถานศึกษา
ข้อมูลนักเรียน
ข้อมูลครูและบุคลากร
ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน
ข้อมูลทั่วไป
สรุปการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา
ข้อมูลงบประมาณ
สภาพชุมชนโดยรวม
สรุปผลการประเมินจากหน่วยงานภายนอกและข้อเสนอแนะ
ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา
และความต้องการการช่วยเหลือ
แนวทางการพัฒนาในอนาคต
จุดเด่น
จุดควรพัฒนา
ส่วนที่ 4 ภาคผนวก
หลักฐานข้อมูลสำคัญ เอกสารอ้างอิงต่างๆ
ขั้นตอนการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาและการจัดทำรายงานการประเมินตนเอง SAR
เขียนรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
นำเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณาให้ความเห็นชอบ
รวบรวมข้อมูลสารสนเทศ
รายงานและเปิดเผยต่อผู้เกี่ยวข้อง
แต่งตั้งคณะทำงาน
ประเมินคุณภาพภายใน
หลักการสำคัญของการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา
การดำเนินการประกันคุณภาพภายใน ถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารจัดการและการทำงานของบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ดำเนินการตามแผน การตรวจสอบประเมินผล และพัฒนาปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง
การประเมินคุณภาพภายใน เป็นหน้าที่ของบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ไม่ว่าจะเป็นผู้บริหาร ครู อาจารย์ และบุคลากรอื่น ๆ ในสถานศึกษา
จุดมุ่งหมายของการประเมินคุณภาพภายใน
อยู่ที่การพัฒนาคุณภาพให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
วัตถุประสงค์การ
ประเมินคุณภาพภายใน
ของสถานศึกษา
เพื่อพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
เพื่อนำผลการประเมินคุณภาพภายในมาใช้เป็นข้อมูลประกอบในการตัดสินใจ วางแผนพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพการศึกษา
เพื่อนำข้อมูลผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาไปจัดทำรายงานประจำปี
เพื่อตรวจสอบคุณภาพและผลการปฏิบัติงานของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและมาตรฐานสถานศึกษา
การพัฒนาสถานศึกษาให้
มีคุณภาพอย่างต่อเนื่อง
วิธีที่ 2 การจัดการความรู้
(Knowledge Management)
การรวบรวมองค์ความรู้ที่มีอยู่ในองค์กร ซึ่งอาจอยู่ในตัวบุคคล หรือเอกสารมาพัฒนาให้เป็นระบบ เพื่อให้ทุกคนในองค์กรสามารถเข้าถึงความรู้
วิธีที่ 3 การใช้ชุมชนการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพพัฒนางาน
และการเรียนรู้
การรวมตัว ร่วมใจ ร่วมพลัง ร่วมทำ และเรียนรู้ร่วมกันของครู ผู้บริหาร และนักวิชาการแบบกัลยาณมิตร สู่คุณภาพการจัดการเรียนรู้ที่เน้นความสำเร็จของผู้เรียน
วิธีที่ 1 การใช้ข้อมูลเพื่อ
พัฒนาคุณภาพการศึกษา
ระยะที่ 2 วางแผนการใช้ข้อมูล
ระยะที่ 3 การลงมือปฏิบัติงาน
ระยะที่ 1 การจัดเตรียมข้อมูล
ความหมาย
การดำเนินงานตามแนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยนำผลการประเมินที่สะท้อนคุณภาพของผู้เรียน และผลสำเร็จของการบริหารจัดการศึกษา ทั้งด้านผู้เรียน ด้านผู้สอน ด้านปัจจัยพื้นฐานมาใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามวงจรคุณภาพ
แนวทางการพิจารณา SAR
ตามหลักเกณฑ์ของ สมศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
รายงานผล
การประเมินตนเอง
ความหมาย
เอกสารที่แสดงถึงการรายงานผลการประเมินตนเองตามองค์ประกอบและตัวบ่งชี้คุณภาพและเกณฑ์ตามที่ระบุไว้ของสถานศึกษา ในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่ง แล้ววิเคราะห์ตนเองว่ามีจุดอ่อนจุดแข็ง มีแนวทางและแผนที่จะปรับปรุงจุดอ่อนและเสริมจุดแข็งอย่างไร
วัตถุประสงค์
เพื่อเป็นฐานข้อมูลของสถานศึกษาในการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี
เพื่อนำเสนอผลการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อคณะกรรมการบริหารโรงเรียน หน่วยงานต้นสังกัด
ประโยชน์
สถานศึกษามีข้อมูลสารสนเทศในการกระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและผู้เกี่ยวข้อง ปฏิบัติงานตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ร่วมกัน
พ่อแม่ ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้รับทราบผลการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
สถานศึกษามีฐานข้อมูลการดำเนินงาน เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาในปีถัดไป
สำนักงานการศึกษา มีฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบายการพัฒนาการจัดการศึกษา
สำนักงานรับรองมาตรฐานและการประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ใช้รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก