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Teoría del Aprendizaje Significativo
1. Psicología educativa y la labor docente
Creían que:
Aprendizaje = Cambio
Dominio de la perspectiva
Conductista
Aprendizaje Humano
Cambio en el significado de la
Experiencia
Proceso educativo
Profesores
saber enseñar
La estructura de los conocimientos
Aprendizaje Supraordinado
Ya esta establecido
Esta en el curso del razonamiento inductivo
Proposición se relaciona con ideas
O si implican síntesis de ideas componentes
Puede ser
subordinado
si la estructura es modificada constantemente
El individuo puede aprender de dos maneras
Subordinado
Supraordinado
Aprendizaje significativo
Nueva información se
conecta
Nuevas ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras
Teoría del aprendizaje significativo
Ausubel
Marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer
Mejor orientación en la labor educativa
Conocer la estructura del alumno
Desarrollo:
Mentes en Blanco
El aprendizaje depende de la
estructura cognitiva
Conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización
Psicología Educativa:
"El factor mas importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente"
2. Tipos de aprendizaje significativo
No solo es conexión con lo que ya se sabe sino también …
... Modificación y evolución de la nueva información
Aprendizaje combinatorio
Se relaciona de manera general con aspectos relevantes de la estructura cognoscitiva
Considera la disponibilidad de contenidos relevantes
Las preposiciones son menormente relacionadas
Menos capases de conectarse
La nueva información no se relaciona de manera:
Supraordinada
Estructuras previas
Subordinada
Es mas difícil el aprendizaje
El Aprendizaje significativo no es inclusivo ni especifico
Tiene la misma estabilidad y estructura cognoscitiva
Aprendizaje de representaciones
Se presenta en los niños
Ocurre cuando se iguala en significado símbolos atributaros con sus referentes
Aprendizaje de conceptos
Se definen como :
Propiedades
Situaciones
Eventos
Objetos
Que poseen atributos de criterios comunes y que se designan un símbolo
Requisitos para el aprendizaje significativo
El alumno debe manifestar una disposición para relacionar sustancial en el nuevo material de su estructura
Material potencialmente significativo
Disposición para el aprendizaje significativo nuevo
Contenido cognoscitivo nuevo
Aprendizaje mecánico
No existen subsunsores adecuados
La información de almacena arbitrariamente
Sin interactuar con conocimientos ya existentes
Carecer de conocimientos previos no llegara al aprendizaje significativo
Aprendizaje por descubrimiento
Lo que va a ser aprendido no se da en su forma final
Debe ser reconstruido por el alumno
Antes de ser aprendido e incorporado significativamente
El alumno reordena la información
Integrarla y reorganizarla
Aprendizaje por recepción
El motivo del aprendizaje se presenta al alumno en su forma final
Solo se pide que se incorpore
Es algo concreto
3. El principio de la asimilación
Reorganizar nuevos y viejos significados
La nueva información es vinculada con nuevos aspectos relevantes
Estructura cognoscitiva ya existente
Son disociables de sus subsunsores
Interactuar con lo que se aprenderá
Aprendizaje por proposiciones
Mas que asimilar
Exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones
Relaciona de palabras y cada una constituye un referente unitario
Una preposición bien significada posee un significado denotativo
Aprendizaje subordinado
Nueva información se vincula
Tiende a la organización jerárquica de ideas
Abstracción
Generalidad
Inclusividad
Aprendizaje de conceptos y preposiciones - reflejan una subordinacion
Significativos a las ideas mas generales e inclusivas
4. Diferenciación progresiva y reconciliación integradora
En lo correlativo presenta aprendizaje subordinado
Lo conceptos subsunsores están siendo reelaborados
Se presenta durante la asimilación
Produce una elaboración adicional jerárquica de los conceptos
Método de Redescubrimiento
Aprendizaje de Descubrimientos cientificos
Pero innecesarios para: Volúmenes grandes de conocimiento
