Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Grep lærer kan gjøre for å fremme kritisk tenkning og argumentasjon,…
-
Dewey's complete act of thought
Bakthin's theory of dialogism
Mercer's exploratory talk
Naturvitenskapelig tenkning
Modellering
Engage, explore, explain, extend, evalute (Artigue & Blomhøj, 2013)
Bruke lokalt modelleringsprosjekt. Erfaringene blir tillagt betydning. Elever bruker kunnskaper de har brukt i undervisning til å kritisk analysere sine omgivelser (Herheim & Rangnes, 2019)
Databaserte oppgaver brukes til å få innsikt i elevers argumenter bygget på data. Eksempel: Oljepris. (Krummenauer & Kuntze, et al., 2019)
Dialog
"Jeg tror...fordi..."
"Er du enig?"
"Jeg er ikke sikker på dette...kan du hjelpe meg?"
"Hva tror du?"
"Hvorfor tror du det?"
"Jeg er ikke enig fordi..."
(Murphy C., 2016)
Utvide spørsmålsformuleringer som krever begrunnede svar og målinger (Larsen, et al., 2019)
Spørre etter konklusjon - “Hvem sa nei?”, “Andre?”,
Spørre etter evaluering av andres svar
“Hva tenker dere andre?”
Spørre elever om å grunngi svaret sitt
“Hvorfor tar han feil?” (grunngi innsigelsen)
Spørre elever om å tegne som ryggdekning. “Gjorde noen det på en annen måte?”
(Barazza et al., 2020)
Autentiske spørsmål. Basere seg på matematiske problem som er nære elevenes verden, og gjerne i elevers fritidssituasjoner.
Elevbestemmelse i utforming av spørsmål og svar (Artigue & Blomhøj, 2013)
-
-