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Marco de referencia sobre la gestión de la convivencia escolar desde la…
Marco de referencia sobre la gestión de la convivencia escolar desde la escuela pública
A parde de aprender la escuela favorece la convivencia entre la comunidad, promueve, respeta y garantiza los derechos de NNA, entre ellos educación de calidad
Crear ambientes propicios para aprender
los adultos deben enseñar a resolver problemas desde un enfoque de carácter amplio
se necesita de la comunidad escolar
Se debe hablar de violencias en plural
a) violencia de o desde la escuela institucional
b) violencia hacia o en contra de la escuela ya sea instalaciones o legitimida
C) Violencia en la escuela lo que sucede dentro
Se clasifican
Simbolicas
desde humullacion, currículos no significativos
contra desafios, amenazas acoso
en amenazas, agresiones verbales o géstales entre estudiantes ciber acoso
Físicas
desde castigos corporales
hacia Vandalismo, robos, presión a profesores
en Peleas, robos, violencia sexual
Incivilidades
de palabras y gestos agresivos, con juicios de clase etnia etc, destinados a mantener la obediencia
palabras y gestos agresivos de estudiantes contra adultos
palabras y gestos agresivos entre estudaintes
Variantes para que exista violencia
Practicas excluyentes, discriminatorias
Brecha entre alumnos de alto y bajo rendimiento
disciplina rígida
Docentes que no se involucran en convivencia
Desorganzacion
Estrategias
Carácter restringido
tolerancia cero o mano dura
remédiales, soluciones que duran poco tiempo
Promueven la violacion de los derechos tienen consecuencias como rezago y deserción
Carácter amplio
Enfasis en relaciones entre docentes y alumnos, compromiso en la enseñanza con efoces de cultura de paz, apertura hacia la cultura del alumnado y la comunidad
ayudan a adquirir habilidades de desarrollo integral y para sustentar un sociedad pacifica
El acoso escolar
implica un desequilibrio de poder entre el victimario y la víctima, con intención de hacer daño o intimidar, es un patrón de agresión o exclusión repetida
La convivencia escolar
Inclusiva
las personas tienen dignidad solo por serlo no importa ninguna de sus características
Construyen sus normas
aplican normas
ESeñan a respetar dialogar cumplir acuerdos y tratar a todos por igual con el ejemplo
participación activa
oportunidades de libre expresión
Se toma en cuenta a al comunidad escoalr
Se valora la participación y aportaciones en CTE
Promueven la colaboración entre escuela y comunidad
La educación inclusiva es un proceso de transformación de prácticas que proveen a TODOS oportunidades de aprendizaje
Conocer, comprender y valor a las personas
Participación plena, indagación abierta y constructica
Trabajo comunitario hacia el bien común
Reconocimiento de logros esfuerzos y capacidades
Democrática
Implica la partición y corresponsabilidad en la construcción y seguimiento de acuerdos que regulan la vida colectiva
Pacífica
capacidad de establecer relaciones basadas en el aprecio, el respeto, y la tolerancia, la prevención y atención de conductas de riesgo
dialogo herramienta fundamental , implica entender las necesidades propias y del otro
líneas de acción
Formación de habilidades para resolución positiva de conflictos, empatía comunicación efectiva, autorregulacuión
Educar en métodos de resolución de conflictos, negociación colaborativa y mediación de un tercero
organización de la comunidad escolar desde la provencion, crear condiciones que permitan el encuentro de las personas para resolver conflictos
Autoridades al nivel federal y local
convivencia como prioridad
Brindar apoyos técnicos necesarios
Reconocer y valorar la diversidad de escuelas e integrantes
Impulsar el trato digno
establecer mecanismos de comunicación
construir redes de apoyo
consultar y promover la participación de diferentes actores escolares
orientar la construcción de acuerdos